4.2.2 信息智能处理的方式优质课一等奖

《4.2用智能工具处理信息》教学设计

一.

教材分析

4.2用智能工具处理信息是粤教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》第四章第二节的内容。本节课主要是开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，让学生对智能工具有一个初步地体验和了解。根据课本内容以及基于学生的学习思维发展，选择了2种智能处理工具让他们进行体验式实践。

二.

学情分析

本节教学的对象为高一学生，通过前面的学习，学生对《信息技术基础》的知识有了一定的掌握。学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用并不熟悉，所以在教学中我引用了比较常用的处理工具，让学生可以在学习中更贴近生活，让学生先进行体验后进行知识的讲解，注重学生的“启蒙，兴趣培养”。

三.

教学目标

本节课的教学目标有

1．知识与技能

（1）了解智能处理工具的特征及与智能处理工具一般处理工具的区别；

（2）了解智能处理工具的研究领域；

（3）认识并初步掌握分析智能处理工具的工作流程。

2．过程与方法

通过看图说话导入、体验操作手写板、尝试使用翻译软件这些活动，体会人工智能的魅力及其工作过程。

3．情感态度与价值观

（1）认识到智能工具在实际生活中的应用价值；

（2）在课堂的教学应用和体验中，体验其智能工具的魅力及形成对人工智能这一技术前沿的探索要求；

（3）激发学生探索人工智能知识的兴趣和热情。

四.

教学重难点

重点：应用和体验智能信息处理工具

难点：理解智能处理工具的工作过程

五.

教学方法

本节课主要使用任务驱动和教师讲授结合的教学方法。主要使用的教学工具有PPT课件、电子白板软件、学生所用手写板网站、翻译软件和导学提纲。

六.

学习方法

针对本节课的教学方法，学生所用的学习方法主要用自主探究、小组合作和实践操作体验法。

七.

教学过程

1.

教师主导——提出问题

同学们，今天是什么节？

你们有没有过节？

老师给大家一次机会，再当一回小朋友，我们来做一道看图说话题，图片里面的人物是谁？在干什么？

（教师展示阿尔法狗和李世石下围棋的图片）

设计意图：使用电子白板的刮图功能，同时图片引发大家对智能工具的兴趣。

然后教师引出人工智能，带领大家体验人工智能工具的奥秘。

2.

学生探求——发现问题

1)

本环节设计了第一个任务驱动，要求学生看课本86页123自然段，填写导学提纲，一般处理工具处理的问题是：比如：结果是？智能处理工具处理的是：比如：结果是：；

设计意图：通过该任务驱动让学生自主探求，掌握一般处理工具和智能处理工具的区别。

3.

主体互动——研究问题

本环节设计了两个任务驱动。

任务驱动二：

小组合作：

1)

请同学们打开“易笔字”网站，www.yibizi.com，利用手写板输入“天道酬勤”这个成语，查找“天道酬勤”的含义。

2)

结合课本分析归纳手写输入汉字的工作流程（→）

任务驱动三：

3)

打开榆林市第十中学网站，www.ylsdszx.com，找到自己班主任的简介，将前两句话利用百度翻译工具翻译成英语。

你班主任简介的前两句是：

翻译后：

4)

结合课本分析归纳机器翻译的工作流程（→）

同时让学生总结出手写和翻译的不足。

使用工具：电子白板拖动文本框的功能；

设计意图：让学生在体验手写板输入汉字和翻译工具的同时，感受智能工具的价值，完成重点教学任务，突破难点。

4.

课堂整理——解决问题

教师讲解人工智能目前的两块研究领域，

我们今天所体验的两个例子分别属于哪个领域。

5.

课堂练习——巩固提高

让学生举例，生活中还有哪些人工智能的利用实例。分别属于哪个研究领域。

6.

反思小结——信息反馈

请同学们完成导学提纲中最后的课堂学习评价表。

《用智能工具处理信息》课堂学习评价表

评价内容

通过学习，有没有了解到什么是智能工具？

通过学习，能不能正确的区分一般处理工具和智能处理工具？

□可以

□勉强可以

□不可以

自评等级

√

□非常了解

□了解

□不了解

通过学习，能不能更好的识别生活中的智能工具?

通过学习，你认为有没有掌握分析智能工具工作过程或者工作原理的方法？

通过学习，你认为了解智能工具的工作过程或者工作原理，是否有助于我们更好的使用智能工具？

通过学习，你认为了解和认识更多的智能工具对我们的生活学习有没有意义？

总结一下这节课你自己的心得体会

（比如：有哪些方面还没有弄清楚？你学会了什么？你还想学习了解什么？）

□可以

□勉强可以

□不可以

□已经掌握

□勉强掌握

□没有掌握

□很有帮助

□有帮助

□没有帮助

□非常有意义

□有意义

□没有意义