1.2.2 信息技术的应用与影响优秀公开课教案

【教材分析】

本节是《信息技术基础》第一章第2节的内容，涉及到信息技术的应用、发展及其影响，是信息技术这门课程整套书的导言和概括性内容，是对义务教育阶段相关内容的延续和加深。

通过本节内容的学习，学生可以了解信息技术的基本概念，感受由于信息技术的发展应用从而引发在自己身边的变化或影响，同时通过寻本溯源了解信息技术的过去、现在与未来，激发对信息社会生活的关注与向往。

【学情分析】

高一年级的学生，逻辑思维已经比较成熟、活跃，具有强烈的独立性、表现欲，能够和同学、老师进行一些问题的探讨、交流。在生活中，他们已经有过大量的信息技术应用方面的体验。

【教学目标】

1．知识与能力目标

（1）理解信息技术的概念，知道信息技术包含的具体内容。

（2）了解信息技术的历史和发展趋势。

（3）能列举信息技术的应用实例及影响。

2．过程与方法目标

通过“设疑自探”、“解疑合探”、“质疑再探”的学习过程，掌握表达观点、跟他人交流、思辨和评价他人观点的学习方法。

3．情感态度与价值观

引导学生正确看待信息技术应用所带来的种种问题，倡导健康文明的网络生活。

【教学重点】

信息技术的历史和发展趋势、信息技术的应用实例及影响

【教学难点】

信息技术的概念、倡导健康文明的网络生活

【教学方法】

采用“三疑三探”的教学方法

设疑自探→解疑合探→质疑再探→归纳总结

【教学准备】

全班同学进行分组，4-6人一组，推举一位组长，负责组织本组的讨论和展示讨论结果。

【教学流程】

（一）创设情境、设疑自探

1．教师展示《福尔摩斯》的片段：

我对他这种大言不惭的谈话，余怒未息。我想最好还是换个话题。

“我不知道这个人在找什么？”我指着一个体格魁伟、衣着朴素的人说。他正在街那边慢慢地走着，焦急地寻找着门牌号码。他的手中拿着一个蓝色大信封，分明是个送信的人。

福尔摩斯说：“你是说那个退伍的海军陆战队的军曹吗？”

我心中暗暗想道：“又在吹牛说大话了。他明知我没法证实他的猜测是否正确。”

这个念头还没有从我的脑中消逝，只见我们所观察的那个人看到了我们的门牌号码以后，就从街对面飞快地跑了过来。只听见一阵急促的敲门声，楼下有人用低沉的声音讲着话，接着楼梯上便响起了沉重的脚步声。

这个人一走进房来，便把那封信交给了我的朋友。他说：“这是给福尔摩斯先生的信。”

这正是把福尔摩斯的傲气挫折一下的好机会。他方才信口胡说，决没想到会有目前这一步。我尽量用温和的声音说道：“小伙子，请问你的职业是什么？”

“我是当差的，先生，”那人粗声粗气地回答说，“我的制服修补去了。”

“你过去是干什么的？”我一面问他，一面略带恶意地瞟了我同伴一眼。

“军曹，先生，我在皇家海军陆战轻步兵队中服务过。先生，没有回信吗？好吧，先生。”

他碰了一下脚跟，举手敬礼，然后走了出去。

师：同学们认为，福尔摩斯是通过什么方法判断出送信的人是个退伍的海军陆战队的军曹的？

生：观察、联想、推理。

师：好，今天我会给你们提供一张图片，你们要仔细观察、展开联想看看这张图片和我们今天要讲的课题《信息技术及其影响》之间有什么联系。最后我们来看看哪一组可以被评为本节课的福尔摩斯组。

生：各组开展讨论，选取所给图片中的某一小图，结合课本，相互交流自己的亲身体验，并思考以下问题，做好展示准备。

1. 什么是信息技术？它主要包括哪些技术？

2. 信息技术的发展经历了哪几次重要变革？每次变革对人类有什么贡献？

3. 信息技术有哪些发展趋势？

4. 信息技术给我们的生活带来了哪些积极的和消极的影响？

活动要求：

1. 各组组长负责组织本组学生有序地表达自己的见解，一人负责记录，讨论完毕后，一人朗读本组讨论结果，其他人提出修改意见。

2. 尽量不要照本宣科，能根据自己的理解用自己的语言表达观点，适当举例说明。

师：巡视、直接或间接参与各组讨论。

（二）解疑合探

生：各组组长进行本节课第1次“设疑自探环节”展示，其他组的学生进行评价、思辨和打分。

师：组织和评价各组展示。

知识点：

人的信息功能包括：感觉器官承担的信息获取功能，神经网络承担的信息传递功能，思维器官承担的信息认知功能和信息再生功能，效应器官承担的信息执

行功能。信息技术就是以电子计算机和现代通信为主要手段扩展人类信息功能的一切技术。

信息技术主要包含以下几方面技术：微电子技术（信息技术的基石）计算机技术（信息的处理和存储技术，对应于人的思维器官。）通信技术（信息的传递技术，对应于人的神经系统的功能。）传感技术（信息的采集技术，对应于人的感觉器官。）

信息技术的发展目前经历了语言的产生、文字的发明、印刷术的发明、电信革命和计算机技术的发明这五次重大的变

（三）质疑再探

师：播放教学光碟“未来数字世界”中的视频：“随心所欲的美食天地”、“身临其境的玩转世界”、“便捷安全的出行保障”、“方便舒心的家居生活”，启发引导学生思考和讨论以下问题：

1. 信息技术迅猛发展并广泛地被应用，对社会发展、科技进步、个人学习生活都产生了深远影响，我们应该如何应对这种变化？

2. 如何养成健康使用信息技术的习惯？

生：以“生活在信息时代我要怎么做”为主题，各组展开讨论，就如何做好迎接信息社会的准备，给出具体方案，做好记录，准备展示。

师：巡视、直接或间接参与各组讨论。

生：各组组长进行本节课第2次“质疑再探环节”展示，其他组的学生进行评价、思辨和打分。

师：组织和评价各组展示。

（四）归纳总结

生：总结本节课学到了什么，以及各组的表现。

师：点评本节课学生的表现，统计各组得分，评选出本节课的“福尔摩斯组”，进行勉励。

【教学反思】

本节课采用“三疑三探”教学方法，把学习的主动权交给了学生，教师只做引导者和组织者，学生的参与度比较高，学习兴趣较为浓厚。

在“设疑自探”环节，首先创设情境，让各组选取所给图片中的某一小图，结合课本和思考问题展开讨论和自探，符合“读图时代”学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣，初步完成教学目标。

在“解疑合探”环节，教师组织各组展示本组讨论结果，其他组的学生进行评价、思辨和打分，让学生学会表达、学会倾听、学会思辨和评价，同时基本完成本节课教学目标。

在“质疑再探”环节，教师播放教学光碟中的视频，启发引导学生思考“生活在信息时代我要怎么做”

以此突破难点，倡导学生拥有健康文明的网络生活，让学生做好迎接信息社会挑战的准备。

在“归纳总结”环节，对本节课的教学进行总结，共同评出“福尔摩斯组”，对学生进行勉励。