单元复习与测试ppt配套的教学设计及说课稿

学校

教学课题

所用教材

呼铁一中

单元复习

班级

318 实习科目

政治

教材名称：

思政政治

第

1 册，第

2 章

1 节

31

页

出版社：

人民教育出版社



知识目标

1、

牢记我国的基本经济制度及各种经济成分的含义、地位及其作用；

2、

掌握生产资料公有制主体地位的体现；

3、

能够熟练的区别各种经济成分，并能够说明他们的作用



能力目标

1、

能够通过价格对生活影响的知识分析生活中的部分经济现象，能够理性的对待商品的价格变化的经济现象，并能够解决实际生活问题的实践能力

2、

能够通过对商品价格对生产的影响知识的了解，能够对企业的经营提出合理化建议



情感、态度价值目标

过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线

1、

我国的基本经济制度的具体内容

2、

公有制的主体地位

教学目标

教学重点

3、

国有经济的主导作用及其地位

4、

非公有制经济的内容及其作用

1、

如何增强公有制的主体地位及其表现

教学难点

2、

国有经济的主导作用的主要表现

3、

非公有制的作用

课时安排

教学方法

40分钟

讨论法

、探究法、讲授法

教学用具

多媒体

一、新课导入

首先进行一个探究（展示ppt）

王伟家有六口人，人人的工作都不同。分别是：

1、爷爷在家务农

2、奶奶在村口开了一个小餐馆

3、爸爸在中国工商银行工作

4、妈妈自己开了一个印刷厂，雇了15个工人

5、姐姐在雀巢公司（大陆）上班

同学生一起进行探究，讨论每个人的工作单位的性质有什么不同，先务农（生产资料

土地为国家所有，所以并不是个体而是集体经济的一种）小餐馆（个人奶奶占有生产资料

个人直接进行经营）工商银行（以国家所有的形式存在，不归个教

学

过

程

及

内

容

人所有，因而属于工作在国有经济体中）印刷厂（生产资料私有，雇佣关系

属于私营经济）雀巢（瑞士企业）在我们分析的过程来看，我国并不仅仅存在一种经济体制，而是多种经济体制共存的，面对这样的一种环境，同学们看一下课本找一找正处于社会主义初级阶段我国实行了怎样的基本经济制度呢？

二、教学过程

我国的战国末年或秦汉之际的儒家思想家们在《礼记·礼运篇》中就提出了对“天下为公”的“大同”社会的设想：“大道之行，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终、壮有所用、幼有所长、鳏寡孤独废弃者皆有所养，男有分、妇有归。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而作，故外户而不闭，是谓大同”

这里不仅提出了公有制的所有制形式，而且描绘了此基础上，由公有制决定的社会生活的方方面面，人与人的关系。这是古人对有公有制的一种描述方式，接下来我们来看看现在的人又是如何理解生产资料公有制的。PPT展示介绍公有制的含义、地位和主要形式。

接下来带着学生看一则资料：

北京时间2015年7月8日《财富》（中文版）中国500强排行榜

榜上前三名的位次保持不变，中石化以2.8万亿元的收入成功卫冕榜首，中石油、中国建筑分列第二、第三位。中国工商银行排名上升一位至第四，中国移动排名下降一位至第五。其中工商银行以2758亿元的利润，成为榜上最赚钱的公司，甚至超过了美国500强中最赚钱的苹果公司，后者利润为395.1亿美元（约合2418亿元人民币）。

分析（1）这些材料说明了什么问题？

（2）国有经济在国民经济中起什么作用？

（3）国有经济从一些部门和行业中退出，是否会导致国有经济主导地位的削弱？

“国有经济在一些重点行业和关键领域所占的比重”，它主要表明了国有经济在国民经济中的地位和作用，这种地位和作用应该怎么表达呢？请看教材。（学生自主学习3至4分钟）

教师总结：我们可以这样说，它是国民经济的支柱，掌握国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用。就像顶梁柱一样，支撑着大厦，比喻国有经济的主导作用并不表现在比重的多少上，而是体现在关键领域，重要行业的控制力上，因此，它的发展壮大对于发挥社会主义

制度的优越性，增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。

2）集体经济

教

学

过

程

及

内

容

华西村位于江苏省江阴市华士镇，全村共有380户，1520人，面积0.96平方公里。村民家家有别墅，户户有轿车，被誉为“天下第一村”。村办企业华西集团拥有8家上市公司、58家企业。村办企业由村民集体出资控股，企业的重大决策经由村民委员会批准。村民的收入与自己的劳动和出资额挂钩。

思考：华西村村办企业属于什么性质的企业？

学生活动：阅读课本，得出结论

教师归纳：

①含义：集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。

②地位：社会主义公有制经济的重要组成部分。

③形式：农村主要是集体经济，城乡的工业、服务业有很多是集体经济，如：各种形式的合作社、（县、乡镇、村办）集体工业企业和商业企业、股份合作制企业等等。

④作用：第一，有利于实现共同富裕；第二，可以广泛吸收社会分散资金第三，缓解就业压力；第四，增加公共积累和国家税收。因而，发展集体经济对发挥公有制的主体作用具有重大意义。

3)混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

TCL集团股份有限公司创办于1981年，是一家从事家电、信息、通讯、电工产品研发、生产及销售，集技、工、贸为一体的特大型企业。它通过不同渠道广泛筹集资金，成为国家、集体、私人多方控股的企业，经过20多年的发展，成为中国最大的、全球性规模经营的消费类电子企业集团之一

。

1、TCL集团公司是什么性质的企业？

2、TCL的国家股和集体股属于什么性质？

教师总结：混合所有制经济是不同所有制经济按照一定的原则实行联合生产或经营的经济形式。它里面的国有成分、集体成分属于公有制经济。

一种新型经济形式。随着我国市场经济的发展和投资来源的多样化，混合所有制经济还会有更大发展。

4.公有制经济的实现形式

教师活动：刚才大家学习的都是公有制经济的内容，表明资产归谁所有。可是，这些公有资产用什么方式、形式来经营使用，则是公有制的实现形式问题。它可以是国家、集体直接管理使用，可以聘任他人管理使用，可以承包、租赁，也可以与其他经济联合、合作等等，总之，哪种形式有利于公有资产发展壮大、取得最好效益，就应该采用哪种形式。当前，股份制就是一种比较好的公有制形式。请同学们看

教材32页，某股份有限公司的材料，并回答有关问题。

教

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程

及

内

容

学生活动：阅读课本，积极发言

教师活动：这是一种国家控股的股份制企业。在股份制企业中，如果国家或集体控股，则具有明显的公有性质。通过股份制，可以增强公

有制经济活力，扩大公有资本支配范围。

二、多种所有制经济共同发展

多媒体展示：餐馆、超市等图片

教师提出问题：这些属于非公有制经济的何种形式？有什么作用？

举例：奶奶在村口开了一个小餐馆，后逐渐发展，奶奶开始雇人经营，随之小餐馆发展为连锁产业。从这个过程我们来思考一下，奶奶的餐馆发生了什么变化？（学生回答）

教师总结对比两者的不同。个体经济以劳动者自己的

劳动为基础，私营经

济以雇佣劳动为基础；二者的相同点都是非公有制的经济形式，都在促进经济发展发明发挥着积极的作用。

师（过渡）：公有制经济与非公有制经济在我国经济发展中，相得益彰，促进了又好又快地发展，因此我们必须坚持和完善社会主义的基本经济制度（板

书）

师：公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是我国社会主义初级阶段生产关系的主要内容。请同学们想一想，生产关系状况是由什么决定的？

生：积极思考，回答问题：生产力状况决定的。

师：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是由什么决定的？

生：积极思考，回答问题：我国现阶段的生产力状况决定的。

师：我国现阶段的生产力状况是怎么样的？

生：积极思考，回答问题：发展不平衡，多层次性。

教

学

过

程

及

内

容

师：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，基本制度的实施有什么重要性？

生：积极思考，回答问题：有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。

（1）适合我国生产力状况，符合社会主义的本质要求（板书）

（2）实践证明，它符合“三个有利于“的标准（板书）

师：这要求我们应该怎么做？

学生活动：积极思考，回答问题：坚持和完善这一基本经济制度，毫不动摇的巩固和发展公有制经济，毫不动摇的鼓励、支持引导非公有制经济发展，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。

国有经济

集体经济

混合所有制经济中的集体成分和国有

板

书

设

计

我国的基本经济制以公有制为主体

多种所有制经济共同发展

个体经济

私营经济

外企经济

自我分析

本课主要分为两个部分，分别为“以公有制为主体”“多种所有制经济自

我

分

析

和

同

学

意

见

共同发展”两个部分，这节课的内容比较晦涩难记，因此，运用了大量的案例分析，使课程内容不再单一无聊，增加趣味性。在“多种所有制经济共同发展”部分，采取了比较贴近学生生活的案例，不至于离学生的生活太遥远。主要以讲授为主，学生互动比较少。

同学意见

其一，课堂导入切入点很准确，也很吸引人的注意力，能够引发学生思考，对下面教学活动的开展起到很好的铺垫作用。

其二，教学语言生动，教态得体自然，教学过程中肢体语言得到很好的运用，使课堂活跃起来。

结

与

评

议

记

录

教学指

导

教

师

意

见

教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展。

课

后

总

我

校

指

导

教

师

意

见

语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态好，使学生对政治产生了求知欲，对政治的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好