3.练习十教学设计内容推荐

认识人民币练习

【教学内容】

一年级下册第70—71页的练习十以及部分补充题 【教学目标】

1. 进一步认识不同面值的人民币，能根据元、角、分之间的进率进行简单单位之间的换算，比较不同单位表示钱数的大小；能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。

2.在具体的购物情景中，学会通过购物的总钱数和购物数量的比较，理解 “不够”“够的”“正好”“用完”；感受购物问题里的数量关系，体会一一列举的策略，发展初步思维能力。

3.培养学生用不同策略解决问题的能力，进而学会用数学的眼光去观察生活。

【教学重点】

巩固元角分的知识，解决实际问题 【教学难点】

理解购物实际问题的数量关系以及“不够”“够的”“正好”“用完”的体会。

【教学准备】 PPT制作 【教学过程】

一、 复习回顾，唤起记忆。

1.提问：这个单元我们认识了人民币，你认识到了哪些知识？ （1）有大面额的人民币和小面额的人民币

（2）单位：元、角、分。元是最大的人民币单位，最下的是分（板书：元、角、分）

（3）进率：1元=10角，1角=10分（板书） 2.猜一猜。

大家都说的挺好的.光说还不行，得拿出真本事，猜猜下面是多少的人民币呢？

PPT出示人民币部分图，学生猜一猜，选几个说说理由，巩固各种分民币的认识。

3.换一换。

学生口答，并说说想法。如：1张1角为什们能换成10个1分硬币呢？ (换钱一直是难点，本节课继续练习，巩固知识)

4.揭题：今天这节课我们继续练习有关人民币的知识（板书课题）. 二、再现旧知，基本练习。

1.新开了一家超市，我们一起去看看好不好？门口的叔叔说什么呢？请听一听。呀！他们缺少营业员呢，你们愿意去帮忙吗？

营业员也不是那么好做的呢！得先经过面试考核呢，有这个信心通过吗？

2.面试题一

（1）买一把尺要2元，付出了5元，应找回（ ）元。

（2）买一块橡皮，付出1元，又找回了4角，一块橡皮（ ）角。 （3）小明买一盒巧克力要30元，阿姨找回了20元，他付出了（ ）元。 学生口答，并说说算式表示的意思，巩固“付出的钱、找回的钱、应付的钱”三者之间的关系。

3.面试题二

（1）1元4角=（ ）角 （2）2角6分=（ ）分

（3）53角=（ ）元（ ）角

（4）25分=（ ）角（ ）分

重点讲解第（1）小题，1元等于10角，10角和4角合起来是14角。 4. 面试题三

学生用手势表示并说说判断方法。

三、生活场景，应用练习。

1.恭喜大家顺利过关，正式成为小小营业员。到底谁能评到“优秀营业员”呢，还要看大家接下的表现。敢接受挑战吗?

2.第一位关顾的是谁呢？图图想买什么呀？我们一起看一看吧！

出示题目后，提问：“每样买一件”是什么意思？（篮球1个，乒乓球拍1个，羽毛球拍1个）

要想知道25元够不够，先要算出什么呢？（三样一共多少元？） 学生独立计算。

三样一共是28元，拿25元去买，够吗？为什么不够？（付的钱少，不够） 图图口袋里还藏着5元呢？帮他算算现在一共有几元？

30元够吗？请你说说理由。

3.爱看书的小美来了，他想买什么书呢？

（1）学生独立计算

（2）说说不能买到的原因

（3）理解“正好”就是“不多不少”。 （4）同桌商量后交流5+8=13（元），13元可以买脑筋急转弯和三字经 6+7=13（元），13元可以买少儿百科和十万个为什么？

4.

（1）理解“把10元钱用完”就是正好用了10元。

（2）指明两生回答结果后提问疑问：有什么好办法，可以有序地说出很多种买法呢？同桌商量一下。

如果他们说不出可以提示。10元花完，我们可以买几种商品呢？（一种、两种、三种）。那么我们就可以先考虑﹍﹍ 学生交流后PPT出示多种买法，尽可能说出多种方法，但不要求全部罗列出。

（3）说明：呀！你们真厉害，发现了数学学习中一种很重要的方法“一一罗列”（板书），因此能比较有序的找出很多种买法。

5．我们这里这么热闹，小豆丁也来啦！

（1） 要花的钱最少，应该怎么样选择呢？（选最便宜的书和最便宜的书包）

大家算一算，还有比它更便宜的买法吗？ （2） 独立完成后说说买法。 （3） 如果小豆丁付的都是10元的人民币，应该付多少张？

有小朋友认为是5张,请你来说说为什么不行?(5张10元是50元,不够58元)

(4)如果小豆丁付的都是20元的人民币,应该付多少张?

说说理由。

(5)如果小豆丁带的钱正好够买这些,他最多带了几张10元的人民币?

学生出现分歧后,提示可以和第(3)小题对比发现,如果拿6张10元就是60元就多了,不是正好。要正好只要5张10的人民币和8元零钱就行了。

四、交流小结。

1.这节课我们练习了什么?你又有哪些收获?。

2.你知道吗?了解网络支付的安全隐患,认识一些古代钱币。