7 松坊溪的冬天优秀说课稿

第二课时

一、欣赏美景,激情导入:

同学们,上节课,我们跟随作家郭风先生的脚步,一起去游览了松坊溪。松坊溪初冬时节的一草一木、一花一果构成一幅色彩斑斓的风景画,深深地留在我们的记忆中。

一丛一丛的蒲公英带着白绒毛的种子,在风中飞扬,雏菊还在开放蓝色的花,火焰般的枫叶忽地全都飘落了,树上挂满了诱人的果实。慢慢地,冬天向我们走来了。你瞧,下雪了!雪降落在松坊村了,雪降落在松坊溪上了!松坊溪披上了一件银色的外衣了!这样的松坊溪,你们喜欢吗?

那好,这节课,让我们再次跟随郭风先生的脚步,一起去欣赏松坊溪的雪景,好吗?

二、研读课文,感悟景美:

(一)研读“大雪降落”一层:

1、快速浏览课文第二部分内容,想一想:这一部分写了哪些景物?(板书:飞雪、溪石、石桥)

2、师:飞雪、溪石、石桥,这些景物分别有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体、写生动的呢?(副板书:写法?)现在,让我们慢慢读书,认真思考老师的提问。古人云:“不动笔墨不读书”,拿起你们的笔,开始读书吧!

3、学生自读自悟,做批注。

4、同桌合作:同学们学得很认真,相信会有很多收获。现在,请把你的学习所得与同桌交流。

5、全班交流:有人说,把快乐与人分享,将得到两份快乐;而张老师说,把学习所得与人分享,将得到更多收获。现在,我们在全班来交流学习成果。

(1)“飞雪”

①(点击课件,出示句子)指名读句子,同桌回答:

A、飞雪有什么特点呢?(板书:白、轻、柔)

B、作者用什么方法来写飞雪的特点?(比喻)

教师引导:a、“柳絮、芦花、蒲公英的种子”有什么相同或相似的地方?

b、它们都是什么颜色的?

c、为什么不比作白色的盐或砂糖呢?

②小结:三个比喻句,生动而又准确地展现了松坊溪飞雪洁白、轻盈、柔美的特点。希望同学们在写作文时能正确运用比喻句。

③指导朗读:

同学们,像柳絮、像芦花、像蒲公英的带绒毛的种子一般的飞雪,你们喜欢吗?

看到这样的雪,作者的心情如何?(兴奋、欣喜、喜悦、激动……)

请带着你们的体会读读这段话!(同桌互读,互评→指名配乐读,评价→全班配乐齐读)

④小结、过渡:作者诗一般的语言,通过你们有感情地朗读,把我带进了一个漫天飞舞着雪花的世界,真美!

雪纷纷扬扬地下着,像芦花一般的雪,降落在松坊溪的大小溪石上了,溪石都变成什么样子了呢?

(2)“溪石”

①(点击课件,出示句子)指名读句子,同桌回答:

A、溪石有什么特点?(白、多、大小不一,板书:形状各异……)

B、作者用什么方法来写溪石的特点?(比喻、排比)

教师引导:a、把溪石比作什么?

b、这三个比喻句中有一个表示颜色的词是什么?(白色)

c、“白色”前面都有表示数量的词,找出来读一读,你体会到什么?

(“一群”、“几只”、“好多”)(体会到溪石很多)

d、这么多溪石都长一个样吗?(不是)溪石形状各异,你从哪儿体会到的?(好像……小牛……熊……大蘑菇)

e、比喻好在哪里?(抓住了事物的特点:白、大小不一、形状各异)

f、排比的写法好在哪里?(表现了溪石很多、千姿百态,同时也增加了语言的气势和美感。)

②如果句子这样写(课件出示句子)好不好?为什么?(教师读改后的句子)学生回答后,教师小结:看来,作者不仅抓住事物的特点来写,还展开了丰富的想象,把溪石写活了!

③指导朗读:

从这些语言中,你能体会作者此时的心情吗?(喜爱)

请带着你的体会读读这句话。(自由练读→指名配乐读〈男、女各一名〉,评价→全班配乐齐读)

④小结:听了你的朗读,我觉得溪石不再是冷冰冰的,而是有生命的,是可爱的白色小牛在喝水,是笨重的白熊向我走来,多有趣呀!

小结:同学们真棒,都快成小诗人了!希望在你们的习作中能经常看到这样优美生动的语句。(比喻、排比的手法的运用,加上合理的想象,增加了语言的魅力,这些写法值得我们学习借鉴。)

(3)“石桥”

①师:雪纷纷扬扬地下着,像柳絮一般的雪,像蒲公英的飞起来的种子般的雪,纷纷落在石桥上。石桥变成什么样子了?谁用课文中的语句来回答。(学生读句子,教师点击课件,出示句子)

②这里把覆盖着白雪的石桥比作白玉雕出来的桥。(板书:白玉)想一想:白玉雕出来的桥是什么样的,你能用词语来形容吗?(晶莹剔透、晶莹雅致、洁白无瑕……)

③多美的石桥呀!简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊!来,齐读这句话,读出石桥的美来!

5、师小结:

雪中的松坊溪如诗如画,令人叹为观止,难怪作者会欢呼(点击课件):下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。