7 松坊溪的冬天名师教学视频（文字实录）

7 松坊溪的冬天

平泉市城西小学刘文宇

教材:冀教版小学语文五年级下册

单元:情越山水间

板块:教学设计

教材分析:

这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色,抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。

教学目标:

知识与技能:

1. 正确认读生字词,会写10个生字。

2. 正确流利有感情地朗读课文,背诵部分精彩段落。

3. 能分辨课文的详略,初步了解课文详略处理的作用。

过程与方法:

提出中心问题,勾画批注、小组交流,了解课文抓住景物特点的写作方法。情感、态度与价值观:

通过有感情地朗读课文,感受松坊溪冬天景色之美,激发热爱祖国河山的思想感情。

重难点分析:

●理解课文内容,了解松坊溪冬天的美丽景色是本课教学重点。通过品词品句,体会课文运用比喻、排比把“雪景”写得生动、形象方法,领略松坊溪满天飞舞的白雪花和千姿百态的冰雪世界。

●感受松坊溪冬天景色之美,激发热爱祖国河山的思想感情是本文的教学难点。通过语言文字的赏析,让学生体会文章蕴含的意境美和情致美,努力使阅读过程成为审美的过程,激发热爱祖国河山的思想感情。

课前准备:

课件。

教学过程:

第二课时

一、复习旧知,导入新课。

(一)同学们,上一节课,我们初步感知了文章的内容,谁说一说这篇文章为我们描写了那几幅图画呢?

学生回答:松坊溪平时的美景——松坊溪的冬天下雪时的美景——雪后美景(二)在上节课我们领略了松坊溪平时的美景,今天我用郭峰的一首小诗开始今天的学习。教师配乐诵读《松坊溪的冬天——写给孩子们》

我沿着溪边的小径,要走回到村里去。

我看见稻草垛上,凝结着白霜……

我受到深深的感动了。

可真是的,

我看见溪岸上的草地,凝结着白霜,

好像一块无尽铺展的白色画布,上面画出了非常美丽的树影;

好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。

现在就让我们一起走进松坊溪的冬天。

二、品读文本,陶醉美景中。

(一)同学们,如果说平时的松坊溪是五颜六色、五彩缤纷的美,那么冬天的松坊溪是什么色彩呢?

学生:白色。

(二)为什么说这一片白色的,被雪覆盖着的松坊溪也是美的呢?这是一种怎样的美呢?

(三)接下来让我们走进课文,来寻找这种美,感受这种美。打开课本,仔细读读课文,思考松坊溪的冬天给你留下了怎样的印象?画出相关语句,做好批注,并谈谈你的感受。

【设计意图】让学生对课文内容充分感知、整体认识后,进一步将主动权还给学生,让学生在对课文的美读中体会课文的情感。

(四)交流品读。

【预设】

预设一:

第七自然段:冬天一天比一天近了。……忽地全都飘落了。

这里写了“风”吹?作用是什么?(暗示冬季的到来,了解铺垫的作用。)预设二:

“像棉絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。”

1. 这句写了什么?(雪)有什么特点?(雪:轻、柔、白、大)

2、描写“雪”用了三个“像”,为什么把雪比喻成“柳絮、芦花、蒲公英”?

它们之间有什么联系?这是写雪的什么?(样子)它还像什么?(生想像)好美呀!指导朗读。

预设三:

溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

这句写了什么?(雪中的溪石)有什么特点?(溪石:可爱)作者把溪石又比成了什么?(都加上了“白色的……”)这样写是因为作者太喜欢了,想象一下,一群白色的小牛,两只白色的狮,几只白色的熊……感觉是不是很新鲜?这些溪石看上去是不是更有趣更可爱了?能把这种可爱有趣读出来吗?

师追问:同学们还记得松坊溪平时的美景中是怎么写溪石的吗?谁来说一说。

生:那溪石多好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮子睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸去。

师:前后都写了溪石,这在结构上叫做?

生:前后照应。

师:同学们,这篇课文的题目是“松坊溪的冬天”,而作者却用很多笔墨写了冬天来临之前松坊溪的景。你怎么理解这种写法。

作者写平时的景是为了跟冬天的景色互相映衬,突出冬天的松坊溪素洁、高雅的美,像文中还有好多这样的句子,作用是相同的。

2、松坊溪的石桥上覆盖着白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。

是啊,因为白色,一座普通的石桥竟成了白玉雕出来的桥!多精美啊。请这个小组读一读。

指导背诵两个片段。

【设计意图:从扶到放,放手让学生自己去感悟。排比与比喻的应用,让学生在朗读中感受,激发学生的想象,使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画面,并与前面内容对比,导出写作特点,完成课后第三题。】

预设四:

“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。”

1. 学生品读,想象为什么是白玉雕出来的桥呢?

2. 是啊,是雪让松坊溪变得如此美妙,如此迷人,所以作者在下雪一始就用了三句话“下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。”诗一般简洁凝练的语言一下子将我们的心灵随之安放在这纯洁宁静的白雪世界。太值得我们学习了。

3.学生品味读。

【设计意图;充分发挥学生的想象,将课堂真正给了孩子。】

预设五:

早晨,村子的屋顶上,稻草垛和篱笆上,拖拉机站的木棚上,都披着白雪。山上的松树林和竹林子,都披着雪。那高高的枫树和柿树的树干、树枝上,都披着白雪。

溪中的倒影:映照着……雪影,发亮的白雪世界。

这两段语句,句式相似,回环反复,如诗一般,是本文的另一个写作特色。

同学们,自己读一读这段话,然后闭上眼睛,让自己去这个白雪世界中走一走看一看,再回来告诉老师,你有些什么感受?

你能用你的朗读把我们大家都带到这样一个世界中去走一走吗?

谁还能从这段话里读出了不同的感受?相信你带着这种感受去读,一定能把这段话读得更好。

带着各自不同的理解一起来读一读。

【设计意图】通过语言文字的赏析,让学生体会文章蕴含的意境美和情致美,努力使阅读过程成为审美的过程。

(五)小结:同学们,在冬天的松坊溪里,我们同样找到了很多美丽的景致。

现在你知道作者为什么更欣赏冬天的美了吗?

这些景致平时能看到吗?在当地其他地方能看到吗?是啊,当我们看够了平时的花红柳绿,忽然看到这样一个纯净洁白的世界会感到它是多么美啊!

(六)这种美是谁带来的呢?(课件出示)

“下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。”

现在,如果你置身于漫天飞舞的大雪中会是一种怎样的心情?怎样的感受?

带着你们的这些感受,把这句话读好。

指名读,读到雪,你是怎样的感受?指名读。

课文写“下雪”的三句话,作者是分三个自然段写的,你知道为什么吗?读的时候要注意什么?

(七)有没有陶醉在这个白雪世界中?这个世界真的满眼都是白的吗?真的那么静吗?有没有其他发现?

1、这是一群怎样的溪鱼?它给洁白宁静的世界带来的什么?

2、小结:这溪鱼给冬天的松坊溪带来的是色彩,是活力,是一分春意!

你认为,你应该带着一种什么样的心情去读这两个小节?

让我们一起读出这份惊喜。

(八)松坊溪的冬天多美啊!我们再去游览一番好吗?(课件出示冬天松坊溪美景的照片,学生欣赏)

(十)带着对松坊溪的向往之情,带着对松坊溪冬天美景的赞美之情,再把课文读一遍。(生读课文)

三、有效练习表达情感。

(一)一群群小溪鱼,使原本恬静、洁白的世界变得丰富多彩,充满了勃勃生机。它们是那么活泼,那么可爱,让我们一起祝福它们快快向前游吧,去饱览松坊溪冬天的美好风光吧!不知它们还会看到什么美景,同学们替它们写一写好吗?(课件出示:我愿化作一条彩色的溪鱼……)

(二)学生写话,教师指导。

(三)指名读一读自己写的内容,随机评价。

四、拓展阅读

《济南的冬天》节选

最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!

思考:济南的冬天有什么特点?作者运用什么修辞手法描写雪的特点的?

五、总结。

今天我们一起饱览了松坊溪冬天的美景,体会了南方的冬天特有的味道。希望同学们能细心观察生活,抓住景物特征,用丰富的语言来描绘大自然的美景。

六、作业(选取其中一项)。

1、背诵、积累你认为写得最精彩的语句、段落。

2、松坊溪这么美,把它介绍给其他朋友。

3. 收集有关描写冬天的文章或句子,编成文集或小报;

4. 模仿课文的写法,选一处景物介绍家乡冬天的景色。