体验并设计游戏规则教学设计与反思

框架问题

基本问题

你能运用数学解决现实生活中的实际问题吗?

单元问题

你会解决购物中遇到的小数问题吗?生活中还有哪些地方运用到小数的乘法知识?

内容问题

你会计算简单的小数乘法的计算吗?购物中的价钱是怎样计算的,运用了什么知识?你会把评选出的合理的一日三餐在家中实施吗?

概述:

学校为了培养学生小主人的意识,组织了“今日我当家”的主题活动月。五年级的孩子在已经学习了元角分和小数的加减法的基础上学习小数的乘法。通过“今日我当家”的活动主线,引导学生动手设计出50元一日的三餐的健康食谱以及涉及到的购物清单。在购物的过程中解决小数的实际问题,体验数学与生活的联系及父母的艰辛。然后小组合作,综合营养学知识,设计出并选出在合理搭配下一日三餐食谱实施在自己家中。最后在班内展示三餐设计,进行互评,自评以及反思。通过这次活动可以让孩子懂得花钱要合理,有计划,树立价值观。课程标准:

1.会分别进行简单的小数的加、减、乘法运算及混合运算。 2.开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题。

3.运用所学知识解决生活中实际问题,感受数学与生活的紧密联系。学习目标:

知识与技能:学会小数乘法的计算,尝试体验各种购物的价钱是怎样计算出来的。过程与方法:在设计三餐食谱中,学会自主学习和合作探究的的能力。

情感态度与价值观:在积极参与数学活动中,能克服实际的困难,获得成功的体验,增强学生的学习数学的自信心。过程

第一阶段:

一、课前完成问卷调查,在项目开始前用对学生进行问卷调查,了解学生是怎样理解健康营养的食谱的。

二、情景创设:

1.学生仔细观察家中的饮食习惯,并通过和父母交流,陪父母去菜市场买菜,了解父母是怎样安排一日三餐的,了解常见菜的价格。然后全班交流。 2.布置研究主题:“小鬼当家”——制定合理营养的一日三餐。 3.全班交流研究主题中合理营养这几个字,小组讨论,全班交流。

第二阶段:

1.小组成员填写《小组分工表》,明确分配任务。教师在此过程中要结合学生的擅长项目,给学生提出建议,并指导学生。

2.小组成员亲身实践。学生在网上搜集营养学信息,并在家长的陪同下去市场调查菜类,肉类价格。并用日志的形式记录下来。

3.小组集合信息,汇报交流。结合自家喜好初步制定各自的50元食谱。并利用表格的形式记录食谱中的所需材料和数量,完成《三餐消费支出统计表》此过程中涉及到小数的计算,需学生自己学习课本10-11页的知识,并小组交流。

4.小组交流,自评和互评,并选出本组最优的设计。并结合《学生范例》,制作演示文稿,和初级成果。完成《小组自我评价表》。使学生通过自我评价,保持自主学习的方向。第三阶段:

1.全班进行交流,对每个租选出的最优设计进行互评。班级展示,汇报。选出三组最优50

2.根据自己家的喜好,实施到自己的家中。通过这次实践活动,让学生独立设计菜谱,独立购物,学习正确消费,培养他们社会实践能力。让学生切实走进生活,在做中感受父母的辛劳。

培训前

培训中

培训后

提问项目设计

小组分配表日志书面总结小组和个人自评

全班互评反思随笔

评价方法或工具:

1.对学习过程或活动:项目过程中,采用提问、浏览学习日志和阶段性汇报会等方法对学生的项目实施过程进行监控,了解每个小组项目的进展情况。通过个人自评的方式,说出自己设计的优缺点。然后小组选出最终设计,进行小组自评。

2.对学习成果:项目学习结束后,展示每组的设计,全班互评,然后写这次项目学习的反思随笔,感受小数在生活中的应用。

课前分析:

小数的认识、小数的加减、小数的乘除是小学数学中的基本知识技能。小数是学生日常生活中经常出现,也是最容易接触的。通过设计50元一日三餐菜单,根据准备的菜品,能计算每样菜的总价,明白每一笔合计的产生。经过这次体验帮助学生初步形成价值观念,培养学生小主人意识,体验父母的的艰辛。同时能够合理运用数学知识解决生活中的实践问题,体会到数学和生活密不可分,从而提高学习数学的兴趣和信心。