平均分一组物品第二课时教学设计｜教案在线预览

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分数的意义(一)教学内容:冀教版小学数学四年级下册P46-47教学目标:1、结合具体事例,经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义)能用分数表示一个整体的一部分。3、积极参加动手操作、交流等活动,获得愉快的体验,激发学习分数的兴趣。教学重

资料类型：教学教案文档

所属课文：平均分一组物品

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2018-04-24 14:55:00

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学校：石家庄市桥西区东简良小学

平均分一组物品第二课时教学设计

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2018-04-24 14:55:00

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关键词：平均分一组物品第二课时教学设计

正文

分数的意义(一)

教学内容:冀教版小学数学四年级下册P46-47

教学目标:

1、结合具体事例,经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。

2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义)能用分数表示一个整体的一部分。

3、积极参加动手操作、交流等活动,获得愉快的体验,激发学习分数的兴趣。教学重点:

理解把一组物品平均分成几份的实际意义,能用分数表示出一组物品的几分之一和几分之几。

教学难点:

把一组物品平均分成若干份后,能指出其中的1份或几份表示的具体数量。教学设计:

一、导入:

1、回忆分数基本知识

师:同学们,三年级我们初步认识了分数,现在我们回忆一下。

(平均分1个苹果,复习分数的构成。)

师:我把这个苹果平均分成4份,取其中的1份,用哪个分数表示?

生:四分之一。(板书:四分之一)

师:4表示什么?1表示什么?

生:4表示平均分成了4份,1是取了其中的1份。

师:取两份怎么表示?

生:四分之二。

师:四分之三表示什么呢?

生:把一个苹果平均分成4份,取其中的3份。

2、初步感知“一个整体”的概念

师:我们刚才平均分是平均分一个物品,(师把这一个苹果放进袋子里):这时我们再看苹果就是一袋苹果。如果20个苹果放在一起,可以怎么说?

生:一堆苹果。

“1”既可以表示一个物品,还可以表示一个整体。

师:生活中还有哪些事物可以看成“一个整体”呢?

学生举例说明。

师:老师也准备了一些表示“一个整体”的图片,我们一起来看一下。

二、新授

今天我们就学习将一个整体进行平均分。

1、分一分

师:一捆小棒是10根,请同学们拿出自己的一捆小棒把它平均分成10份。

学生操作,教师巡视。

(1)把一捆小棒平均分成10份,每份是这捆小棒的(),是()根?

教师追问:为什么要填十分之一?

生:因为把小棒平均分成了10份,其中的一份就是十分之一。

师:那2份呢?能完整地表述一下吗?

生:把一捆小棒平均分成10份,2份是这捆小棒的十分之二,是2根。

开火车说3份、4份、5份、6份、7份。

(2)师:平均分成10份我们会分也会说了,那把这一捆小棒平均分成5份你会吗?动手试一试。

把一捆小棒平均分成5份,每份是这捆小棒的(),是()根?

教师追问:为什么要填五分之一?

把一捆小棒平均分成5份,2份是这捆小棒的(),是()根?

把一捆小棒平均分成5份,3、4份是这捆小棒的(),是()根?

2、试一试

师:分完这一捆小棒,现在有一筐西红柿是12个,把它平均分成若干份,可以怎样分?

学生说自己的想法:12、6、4、3、2份

师:现在我们来看要求。

要求:

1、用12根小棒代替12个西红柿,动手分一分。

2、和同桌说一说:把一筐西红柿平均分成了几份,每份是这筐西红柿的几分之几,是几个?

学生动手操作,同桌交流,教师巡视。

班内集体汇报。

3、小结

师:通过我们上面的一些活动,你对分数有什么新的认识吗?

三、练习

课后练一练1-3题。

四、游戏

关于本教案的常见问题

Q：平均分一组物品第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平均分一组物品》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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