用分数表示整体的一部分课堂实录是什么类型的资料？

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用分数表示整体的一部分课堂实录｜教案在线预览

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关键词：用分数表示整体的一部分课堂实录

正文

课题:部分占整体的几分之几

河北省石家庄市中山路小学王佩

教学内容:冀教版四年级下册第50、51页。

教学目标:

1、结合具体事例,经历用分数表示部分占整体的几分之几以及与他人交流的过程。

2、进一步认识分数的意义,会用分数表示部分占整体的几分之几。

3、积极参与数学活动,愿意与他人交流并能清楚表达自己的思考过程。

课前准备:课前调查表课件

一、情境导入

师:开始上课,今天老师给大家带来了5份神秘的礼物,谁想得到它?

生:我想。

师:好,送给你,给大家大声读一读!相信你越来越棒!请把它贴到黑板上去!

师:谁还想再得到一个!

师:贴到前面去。

师:希望你的梦想能实现。

老师相信你的实力,一定会成功!

你确实很漂亮

师:没有得到礼物的同学其实你们也很优秀,44班的孩子最棒!

师:我们来看,红色的幸运卡有1张,黄色的有4张,一共有5张,(圈起来),那红色占总数的几分之几呢?板书1/5,黄色(圈起来)占总数的几分之几?板书4/5.

师:黄色的4张幸运卡是整体的一部分,叫做部分的量,总数5张幸运卡叫做整体的数量,今天我们一起研究部分占整体的几分之几。

二.接下来我们解决一道关于兴趣小组的问题。

点(幻灯1)学校书法兴趣小组有17名同学,女同学有8名,女同学的人数占书法兴趣小组人数的几分之几?(音频)师:谁来说一说女生人数是总人数的几分之几?

生:8/17(板书)

师:说一说你是怎么想的?生:

师:说得不错,声音再洪亮一些会更好!谁再来说一说?师:男生人数占兴趣小组人数的几分之几呢?请大家认真的想一想,我们小组交流讨论,这有个温馨提示,谁来读一读?师:大家听懂了吗?开始!

师:我看大家都有自己的想法了,哪个小组想说说呢?

生1:我先求出男生人数9人,1人占总人数的17分之1,9人就占17分之9.

生2:我用线段图的方法,这条线段表示17人也就是单位“1”,

女生占17分之8,男生就是1-17/8=17/9.

生3:

师:讲的这么清楚!老师用的是画图的方法我们一起看一下!

把17人看做单位1,就是17/17,女生占8/17,那剩下的就是男同学占总数的9/17,1-8/17=9/17.

师:刚才我们解决了兴趣小组的问题,下面我们再来看一个和天气有关的分数问题。

这是某地6月份前半月的天气情况。(幻灯2)

师:你们认识这些天气符号吗?生:

师:你们能提出有关分数的问题吗?

师:谁来说一说?

生:

你真是一个会提问题的孩子!

师:谁来解决这个问题并说说你的想法?

生:

师:大家听明白了吗?谁再提一个分数问题?

生:

师:你来找一个学生回答。我们能不能提个稍微有难度的问题?

会提问题的孩子才会更好的学习。

提的不错。

我们已经掌握了部分占整体的几分之几的问题,现在拿出我们的答题纸看一看第1题(幻灯3)

三、请大家认真想一想做一做!

谁来给大家汇报一下,这样吧,我们从这一排开始,一条龙的说过去!

2.下面我来编一道题,今天来听课的学生有30人,男生13人,男生占总人数的几分之几?照老师的样子,大家根据自己的想法编一道部分占整体几分之几的问题,开始吧!

四、身边还有很多这样的例子,一起来看这些分数问题(视频)其实生活中这样的例子还有很多,只要我们留心观察,课下用发现的眼光去找一找吧!

资料摘要

用分数表示整体的一部分课堂实录

用分数表示整体的一部分课堂实录

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：用分数表示整体的一部分课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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