17 爬山虎的脚课件配套优秀教案设计

《爬山虎的脚》教学设计

藁城市开发区良村小学武梅玮

[教学目标]

1、解课文内容,了解爬山虎的特点。

2、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识和兴趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学重难点]

1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

2、体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的。

[教学准备]多媒体等。

[教学过程]

(一)激趣入境

师:这节课我们继续研读叶圣陶老爷爷的作品《爬山虎的脚》。师板书课题(生齐读课题)

师:这节课你想解决哪些问题?(生自由说)

(二)研讨点拨

1、学习第2自然段

师:请同学们用自己喜欢的方式读第2自然段,看看你从中能知道爬山虎叶子的哪些知识?

师:谁来说一说,你知道了什么?(生自由汇报。)

师:“新鲜”这个词我们常用来形容什么?在这里用这个词形容什么了?你感受到什么?

师:“拂过”是什么意思?如果把“拂”换成“吹”行不行?为什么?

(生体会一阵风拂过,一墙叶子的动态美)

师:听了同学们的汇报,你觉得叶圣陶老爷爷笔下爬山虎的叶子怎么样?(特别美)

师:是的。爬山虎的叶子确实很美,我有一个朋友还专门为爬山虎的叶子做了一个小片子呢?可是他没找到合适配音的人。我说我的孩子们个个棒,找他们准行,怎么样。片子老师已经带来了,想不想试一试? (想)咱们先看一下片子,看看你能用哪些语句表达最合适。

师:[播放课件](1)、叶子刚长出来嫩红的到长大变成嫩绿的过程。

(2)叶子长大后铺满墙的样子。

师:谁愿意来试一试。师放课件2-3名同学试着配音。

师:[出示课件] 按课文内容填空。

那些叶子绿得那么(),看着非常()。叶尖(),在墙上铺得那么(),没有()起来的,也不留一点儿()。一阵风()过,一墙的叶子就()波纹,好看得很。

师:指名填空。

师:指导朗读,生评读。

师:通过这一自然段的学习,孩子们的收获可真不少,表现也非常出色,为了奖励你们,老师给同学们欣赏一组图片。

师:[播放课件]生欣赏配乐图片

师:从同学们的表情和赞叹声中,不难发现爬山虎的叶子非常美,爬山虎的叶子如此之美,那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的?是谁的功劳?

生:爬山虎的脚。

师:对!是爬山虎的脚。下面我们一起来学习课文的第3自然段,认识爬山虎的脚。

2、学习第3自然段

师:谁愿意把第3自然段读给大家听,其他同学认真听,看看你能听懂什么?(指名读。)

师:谁来说一说,你知道了什么?

生:我知道爬山虎的脚长在茎上。

师:随意把脚画在茎上,是长在这里吗?

生:不对。是茎上长叶柄的地方。

师:把脚画在叶柄上,这回画对了吧?

生:不对。应该画在叶柄的反面。

师:把脚画在叶柄的反面。边画边说,啊!原来是长在这里呀!你们怎么知道得这样清楚呢?

生:课文是这样写的。

师:谢谢同学们,是你们教会老师读书的方法。那么我们再仔细地把第3自然段默读一遍,看看你还能读懂什么?

生:我知道了脚的形状像蜗牛的触角。

师:谁见过蜗牛?(生举手)哇!这么多同学都见过,那谁能告诉老师蜗牛的触角是什么样的?(生自由说)

师:课前老师给同学们捉了一只小蜗牛,想看吗?(想)我们来看一下,它的触角与爬山虎的脚是不是相似。

师:[播放课件]生作比较。

师:请孩子们仔细观察,蜗牛的触角和爬山虎的脚是不是相似?

师:什么相似?(形状)

师:通过学习第3自然段,同学们知道了爬山虎脚的位置、形状、颜色。

那么我们能不能再看着片子来为爬山虎的脚配音呢?(能)

师:谁来试一试。(生试着配音)

师:谁能不看书来给这段片子配音。(2~~3名学生配音)

师:课前老师布置同学们观察了校园内的爬山虎,通过观察你认为爬山虎的脚引人注意吗?(不引人注意)这样不引人注意的爬山虎的脚叶圣陶老爷爷不仅发现了它的位置、形状、颜色,而且还发现了他是怎么爬上去的呢?下面请同学们小组合作学习第4自然段。

3、学习第4自然段

师:小组合作学习(1)画出写爬山虎动作的词语。(2)小组探讨爬山虎爬墙的动作,并用自己的话说一说爬山虎是怎样一脚一脚爬上去的?孩子们可以把桌面当墙,也可以把同学的背当墙来爬一爬吧!一会看谁“爬”的最精彩。

师:谁来汇报一下,写爬山虎动作的词语有哪些?(指名说)

师:谁愿意到台前表演一下,爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(生在黑板上做动作,边说边做。)

师:怎样是巴住墙?谁来演示一下。(生做动作。)

师:你感觉的不错,小细丝变成小圆片巴住墙,就好象是小壁虎的脚上的吸盘一样牢牢地抓住墙。

师:谁还想到台前演示一遍,看谁“爬”的最精彩。

师:我看到爬山虎的脚爬的可真好。他得先触着墙,然后再巴住墙,细丝由原来的直的变弯,拉住嫩茎,使它紧贴在墙上。边说边板书:触巴拉贴。

师:请大家看大屏幕,再次体会一下爬山虎的脚是怎么爬的。[播放课件]师:爬山虎可真了不起,为了生存,它不断地改变自己,使自己牢牢地巴在墙上,而这一过程不是一天、二天就能完成的。可见叶圣陶老爷爷是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法非常值得我们学习。

4、学习第5自然段

师:[出示爬山虎实物]

上课前有一名同学送我一根有爬山虎脚的茎,他想请同学们帮他认一认这根茎上你看到的脚是触到墙上的呢还是没触到墙上的?先请同学们猜一猜。(是或不是)究竟谁猜得对呢?请孩子们快速浏览第5自然段,看看谁猜得对。

师:现在谁知道这根茎上的脚到底是触到墙上的就还是没触到墙上的?(生汇报并说出理由。)

师:[播放课件]体会触到墙的脚什么样,没触到墙的萎了的什么样。师:没触到墙的脚不几天就萎了,掉了下来。连痕迹也没有了。可见墙对爬山虎来说是多么重要。所以课文第1自然段就向我们介绍爬山虎长在哪?齐读第1自然段。

三、拓展延伸

1、这节课我们一起学习了《爬山虎的脚》这篇课文,主要写了爬山虎叶子的特点和爬山虎脚的特点。叶圣陶老爷爷无论是写爬山虎的叶子还是写它的脚,都是那么有条有理,如次生动、具体,这是为什么呢?(生自由说)总结写法。

2、课后,请同学们用这节课学到的写作方法来写一种植物的片段,不用着急,老师给你们足够的时间去观察,看谁是观察最细致的孩子。

附板书设计写作方法

嫩红—嫩绿按照顺序

叶子朝下均匀抓住特点

6 爬山虎的脚观察细致

脚位置形状颜色动静结合

怎么爬:触巴拉贴

课后反思:1、让学生动起来,让学生参与教学,让学生有体验的权利,让学生在和谐的环境中求知;2、在课堂教与学的活动中,学生要拥有的不仅仅是知识,他们更需要兴趣。3、语文教学中不仅要有语文知识,也要有数学、美术、音乐等的有机结。4、学生资源是最丰富的宝藏,取之不尽、用之不竭。

新的课程理念,给了我新的教学思想,指导我在新的课堂教学中远航。