12. 伙伴优质课教案推荐

《伙伴》第二课时教学设计

-玉田镇联合小学方红丽

知识与技能目标:

1、正确认读文中5个要求认的生字,会写11个字。

2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。

3、体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱和生活中“伙伴”间的情谊。

过程与方法目标:

1、通过勾画重点语句,情感朗读,来理解课文。

2、鼓励学生与生活实际相联系,谈出自己的体会。

情感态度与价值观目标:

通过理解课文,体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂,珍惜伙伴之间的情意,与伙伴友好相处。

教学重点难点:

1、引导学生自读课文,感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。

2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪,并说出自己的感受。

教具准备:课件等。

教学过程:

一、复述课文、体会情感

1、回顾上节课的知识,感知文章内容

指名说一说上节课的收获

2、想一想:课文中谁是谁的伙伴?他们又为自己的伙伴做了些什么事?

指名自由表达

板书马哈多猎狗乌鸦

《伙伴》是一篇很感人的故事,老师也曾为之感动,请同学们拿起书让我们再一次静静的用心去感受这个动人的故事。

二、细读课文,体会情感

1、出示阅读提示:默读课文,一边读一边思考:课文中哪些地方让你感动,用笔圈画出来,认真地读一读,并想一想为什么使自己感动。

学生默读课文,在书上勾画,自己读勾画部分

2.师巡视指导,组织学生在小组内交流。

师:如果你已经找好了就可以和你同桌的小伙伴说一说,读一读。

同桌互读(教师到小组内参与,同时关注学生们的学习情况)

3.师引导学生全班交流

师:谁愿意把你感动的地方读给大家听,让大家分享?

学生以小组为单位汇报交流。

教师相机课件出示重点句子。

①第二段:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家,给它抹药,帮它养伤。乌鸦很快就好了。”

学生读后谈感动。

师引导学生抓住“带回家、抹药、养伤”来理解体会马

哈多对乌鸦的关爱?

师:你觉得马哈多是一个怎样的人?

生发表意见。(细心、关心、爱心)

你遇到这样一个人心时里会怎样呢?

生:很感动,热乎乎的。

师板书:帮助关爱

师:请你读一下,将自己的感受从声音表现出来师:是呀,交朋友就得用真诚打动对方,就得用心去交。

②第三段:“马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里。护林回来,乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们,日子过得很富有诗意。”

学生读后谈感动。

师引导学生联系自已的生活实际谈谈什么样的日子是“富有诗意”的?

生自由发表意见。

师指导朗读进一步体会课文的情感

③第四段:“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心,吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病。”

学生读后谈体会。

师引导学生联系生活中自已生病的样子,体会马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了当时的心情吗?

师板书:牵挂

指导感情朗读体会马哈多对猎狗的担心。

④第五段:“猎狗你究竟在哪里呀?’马哈多抬头望望乌鸦,那乌鸦也飞出飞进,焦急不安。令马哈多更惊奇的是,

乌鸦把它放在院子里的肉一块一块都叼走了。”

学生读后谈感动。

师引导学生体会重点句子“‘猎狗你究竟在哪里呀?”

理解:“究竟、焦急不安”“飞进飞出”

引导学生体会此进马哈多、乌鸦此时的心情。

师:他们三个谁也离不开谁,都把自己的伙伴装在心里,他们真是好伙伴啊!

师板书:互相

指导读进一步体会此时他们的心情。

⑤第八段:“乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。”

学生读后谈感动。

师引导学生体会“一次一次”含义

师板书:互相关爱、互相帮助。

师引导学生理解“马哈多看着他的两个好伙伴,激动得——流下了眼泪。”这句话的意思。

师:是呀,拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢?四、升华理解,指导写作

1.师:现在谁能说说此时你对伙伴一词的理解

2.师:生活中你有这样的小伙伴吗?请大家试着写一写

五、板书

马哈多互相牵挂

好伙伴猎狗互相关爱

鸦互相帮助