追寻李白教学设计(第二课时)

追寻李白——寄情山水

石家庄市雷锋小学蔡尹宏

【教学目标】

1、正确、流利有感情的朗读四首古诗。

2、掌握学习古诗的方法。

3、初步感受诗人想象丰富、夸张奇特的浪漫主义诗风。

4、体会诗人在游历过程中的不同心境,感受诗人寄情山水的性格特点。

【教学重点】

掌握抓诗眼、结合背景资料学习古诗的方法。

【教学难点】

体会诗人在游历过程中的不同心境,感受诗人寄情山水的性格特点。

【课前准备】

预习课本162——164页。

【教学过程】

一、谈话导入。

提起李白,我们都不陌生,说说你对李白的了解。

生:李白,字太白,号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为诗仙、酒仙。

李白有什么爱好?

生:爱吟诗、喝酒、爱舞剑、爱游山玩水。

李白一生,绝大部分是在游历中渡过的。(PPT地图足迹)“一生好入名山游”,多年的游历既丰富着他的生活,又对他的诗歌创作产生了极其重要的影响。今天我们就一起追寻李白的足迹,初步了解他的游历生涯。

(板书:追寻李白——游历篇)

二、学习四首古诗

(一)《访戴天山道士不遇》

1、李白是四川巴蜀人,青年时期曾在四川戴天山读书,我们先到那里去看看。(出示《访戴天山道士不遇》)

这首诗的题目比较长,谁来读一读?

(生读题目)听老师读,(了不起,我学着你来读一遍,大家仔细听,)看谁能听懂讲了什么事?(李白到带戴天山去访问一位道士,可是没有遇到。)快去读读吧。但要注意——

2、把字读正确,把诗读通顺。

学生自读,教师指名,师生评价。

(很正确,但读诗要字正腔圆,气息连贯。师范读一句,你们再试试。齐读。一气呵成,有诗的韵味了。)

3、师大声范读。

闭上眼睛,听老师读,看看你从中能看到什么?听到什么?感受到什么?

睁开眼,大家借助注释,想一想作者的所见所闻所感,小组内说一说。(出示注释。)学生小组交流,教师巡视。

作者都看到了什么?听到了什么?

重点感悟:

桃花:什么样的桃花呢,你能描述一下吗?(带着浓浓露水的桃花,水灵灵的,这就是——带着微笑的桃花。)这是什么时间?(早晨,早晨就出发了。)还有别的吗?

溪午不闻钟:到了都到中午了,还没有听到道观的钟声,道士还没回来。

野竹分青霭:你能读读那句诗吗?我们想象那是一幅怎样的画面?

你看到了什么?(野竹与云气相接,本是一幅静景,但诗人的一个“分”字,就有了动的意味,让我们感到云雾在竹林里面穿梭,宛若人间——仙境。开火车读。)

飞泉挂碧峰:哪句诗呢?飞泉挂碧峰,一个“挂”字,李白曾经用过,还记得吗?(遥看瀑布挂前川),这个“挂”字让你感受到了什么?(一线泉水,凌空飞泻,本是一幅动景,然而诗人用一个“挂”字,就化动为静,使人联想到白色飞泉与青碧山峰相映成趣,好似一幅山水画。)男生读,女生读。

李白在戴天山看到了一幅又一幅的美丽图景,让我们把所有的美景都来读一读。齐读全诗。

4、他看到那么多醉人的美景,可为什么还会倚在树旁发愁呢?(板书:愁)

(没遇到朋友,有点失望,有些愁闷。)读读你的体会。

作者写这首诗时多大呀?(不到二十岁)正是翩翩少年,其实少年不识愁滋味,他还不懂得什么才是真正的人生愁苦。

补充资料:李白十五岁有父亲带着到匡山大明寺拜广慧禅师为师,“青莲居士”就是广慧禅师为他取的别名。因李白生性喜欢活动,于是趁着空闲时间游遍了大匡山的群山众岭。还趁着师傅远游的机会拜访了戴天山长春观的长春真人。学习了《道德经》。两年后又一次去拜访长春真人,不巧长春真人外出云游了。于是就有了这一首《访戴天山道士不遇》。他把这

首诗呈给广慧禅师指教。师傅说“此诗意境空灵,描绘了一幅深山的野景,形象逼真鲜明。”李白向师傅讨教写好诗的秘诀。师傅送他十二个大字“读万卷书,行万里路,拜万人师!”

李白谨遵师命,我们来看李白的生平。(出背景资料)谁来给大家介绍。

随着他人生的起起落落,他饱尝着世间的辛酸苦辣,孤寂忧愁油然而生。请看他在52岁的时候写的——《独坐敬亭山》

(二)《独坐敬亭山》

1、这时李白来到了——敬亭山,大家读一读,找一找这首诗描绘了那些景物?

生:只有敬亭山。(板书:山)

2、为什么?从哪看出来的?

“尽”的只是鸟吗?一切的一切都离他远去,只有敬亭山与他为伴。

引读:众鸟——孤云——相看——只有——相看——只有——

3、看哪个字最能代表他现在的心情?

生读诗,找诗眼。(板书:独)

4、这是人生孤独寂寞之愁呀!

安史之乱发生的第二年,(出示背景)安史之乱发生的第二年(756年),李白怀着消灭叛乱、恢复国家统一的志愿,做了唐朝皇帝的一个儿子“永王”李璘的参谋。永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争,兵败后,李白受牵累,朝廷给他下的政治结论是谋反,因而获罪被贬到荒无人烟的夜郎城。真是人生如戏,跌宕起伏。一路上,他的心里悲伤极了,他走哇走哇,途中沿地势险要,江水湍急的三峡逆流而上。经过一年零三个月的长途跋涉,当小船慢慢地行驶到白帝城时,他突然接到了皇帝平反的圣旨:“天下现禁囚徒,死罪从流,流罪以下一切放免。”此时此刻写下了这首——《早发白帝城》

(三)《早发白帝城》

1、想想这时候他被大罪赦免了,什么心情?(高兴、欣喜若狂)他高兴的几乎发狂,跳了起来。带着这个心情读这首诗。

2、山穷水复疑无路,柳暗花明又一村。再也没有人嫉妒他,排挤他,陷害他了,所以在他眼中连云都是——彩色的。请同学们读诗。

他又能追求他的人生理想,实现他的伟大抱负了。再读这首诗,看哪个字最能代表他的心情?(板书:轻)

(四)《望天门山》《望庐山瀑布》

1、唤醒回忆

刚才我们追寻着李白的足迹,到了戴天山、敬亭山、白帝城,看到了不同的景色寄托着李白不同的情感。请你回忆我们曾经学过的李白的古诗,像这样游览名山大川时写下的佳作?在那首诗里又寄托了诗人怎样的情感?

学生:《望天门山》《望庐山瀑布》

2、《望天门山》

《望天门山》是唐代伟大诗人李白于开元十三年(725)赴江东途中行至天门山时所创作的一首七言绝句。此诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情,展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。

3、《望庐山瀑布》

是唐代大诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的风景诗,形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

三、方法小结

“一生好入名山游”的李白,从他流传下来的诗篇中我们可以看到李白游览的足迹。这不凡的生命历程为他诗歌创作提供了无穷的灵感,丰富了他的思想感情,也铸就了他别有风味的浪漫主义诗风。

《早发白帝城》——四川重庆白帝城

《独坐敬亭山》——安徽敬亭山

《望天门山》——安徽和县长江两岸

《望庐山瀑布》——江西九江庐山

《登金陵凤凰台》——江苏南京凤凰山

《登太白峰》——陕西武功县

《渡荆门送别》——湖北宜都

这几首诗我们学了前四首,后面的三首,请大家按照我们今天学习古诗的方法:找可以依托的景物,抓住可以寄情的诗眼,去洞察作者的内心,结合相关的背景资料,准确、深入的体会作者的思想感情。

四、课内拓展

请大家自选一首古诗,让我们一起感受“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的李白!

1、登金陵凤凰台李白

凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外,二水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。

《登金陵凤凰台》是唐代伟大诗人李白登金陵凤凰台而创作的怀古抒情之作。

全诗八句五十六字,以登临凤凰台时的所见所感而起兴唱叹,把天荒地老的历史变迁与悠远飘忽的传说故事结合起来摅志言情,用以表达深沉的历史感喟与清醒的现实思索。此诗气韵高古,格调悠远,体现了李白诗歌以气夺人的艺术特色。

2、登太白峰李白

西上太白峰,夕阳穷登攀。

太白与我语,为我开天关。

愿乘泠风去,直出浮云间。

举手可近月,前行若无山。

一别武功去,何时复更还?

此诗描写作者登上太白山和太白星悄语密话,并幻想神游天界的情景,生动地表现出太白山高耸入云的雄姿壮景,含蓄地表达了诗人对黑暗现实的不满以及无法实现政治理想的愁闷心情。首二句点题,以极力攀登烘托太白峰的高峻并显示诗人勇敢的精神;中六句描绘游仙意境,表现诗人追求自由、向往光明的理想;末二句突然转折,思想又回到现实,反映出诗人出世与入世的矛盾心情。全诗借助丰富的想象,生动曲折地反映了诗人的思想感情,结构跌宕起伏,跳跃多变,充分体现了浪漫主义特色。

3、渡荆门送别李白

渡远荆门外,来从楚国游。

山随平野尽,江入大荒流。

月下飞天镜,云生结海楼。

仍怜故乡水,万里送行舟。

出了三峡,就是荆门。出了荆门天地忽然开朗了很多,崇山峻岭至此完全消失。虽然李白回头望了又望,只能远远望见变化多端的楚云,在烟水苍茫的江面上漂浮着,荡漾的江水好像是故乡的水在给游子送行。李白一边观赏着江上两岸景色,倍感心旷神怡,一边怀着依依惜别的心情,走入一个崭新的天地。

五、课堂总结

想读懂李白的诗,了解他究竟是一个怎样的人,绝非一朝一夕。我们今天的游历篇,只是推开了走近李白的一扇窗,我们惊叹于他那丰富的想象,奇特的夸张,我们认识了喜好寄情山水的李白,我们感受了浪漫主义诗人的风采。在接下来的友情篇、理想篇中你会领略一代诗仙的率真、傲骨!