我的发现•日积月累名师教学设计2

魅力语文

----《语文园地八》教学设计

学习目标

1、学会区别形近字的方法,养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

2、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

3、提高自主阅读能力,感受中华优秀的传统文化。

课前准备收集形近字、歇后语、成语、成语故事等。

教学设计:

一、导语引入

同学们,在第八单元我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父逐日》一系列的神话传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。这节课我们一起走进语文园地八,继续感受中华传统文化语言汉字文化给我们带来的魅力。

二、我的发现

1.出示几组形近字,以幽默的方式激发学生对形近字的兴趣。

同学们,瞧,这里有几对文字兄弟在说话呢,你想听一听他们说什么吗?

“臣”对“巨”说:和你一样的面积,我却有三房两厅。

“日”对“曰”说:该减肥了。

“春”对“蠢”说:你怎么这么笨,不会买瓶杀虫剂呀!

“茜”对“晒”说:出太阳了,咋不戴顶草帽?

2.同学们,我们的汉字多么有趣呀,在汉字中有许多字的字形相似,它们就像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得

不一样吗?你能认准它们吗?(出示词语投影片)

(二)自主读词语,观察发现

1.自由读词语――指读词语,正音。

2.仔细观察带点的字,你能发现什么?

3.交流发现成果。

A.小组内交流

B.集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。

(三)创编一句话,趣味辨别

你能像前面的文字兄弟一样,给这些形近字创编一句话吗?

(四)复习形声字,据义辨别

同学们,在上学期我们已经接触过形声字,我们知道,有些形近字偏旁部首不同,意思也不同,你们能根据字的意思区别形近字吗?你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上,教师引导学生认真加以区别。

(举例说明)(泡、跑、炮、袍、抱-、请、晴、睛)

(五)发挥主动性,自主辨字

你们平常还有更好的辨字方法吗?请说一说。(如:同音字辨字法、部首归类识字法等)

(六)拓展延伸

课下搜集形近字,积累到采蜜本中。

三、读读记记

一般来说,汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声等,这也是我们中华传统文化中的一个重要组成部分。从刚才的学习中不难看出我们的同学对汉字

的掌握还是比较牢固的,下面,请同学们再来观察一下以下的词语,看看你又有什么新发现。

(一)读词语:自读──轮读──指名读。

(二)想一想每一行词语的特点,指名汇报。

a.第一行词语中有数字;

b.第二行词语的结构是ABAC式;

c.第三行词语的结构是AABB式;

d.第四行词语中有两个词意思相反。

(三)自由挑选一两个喜欢的词语说说句子。

(四)以四人小组为单位,轮流说出一个成语,并说出你这个成语是属于上面四个特点中的哪一个。说得最多者为赢。同学们在课间和平时也可以做这样的游戏。

(五)仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁掌握的词语多。

(六)请同学们课下收集词语,并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式积累到采蜜本。

四、读读背背

(一)激趣导入

(二)生自读歇后语,要求读准音。(师相机正音)

(三)同桌两人以对口令的形式读歇后语。

(四)推选组内读得好的同学全班展示读。

(五)全班齐读。

(六)观察歇后语的形式,汇报交流你发现了什么。

教师讲解:这种形式叫歇后语,一般由两部分组成,前一部分是比喻,后

一部分是解释,也就是全句意思的所在。

(七)学生挑部分歇后语结合前部分的故事,理解后部分的比喻。

(八)谁能又快又准地背下这些歇后语。

1.我能用这些歇后语说一句话。(指名试说)

师举例说明歇后语在具体语言环境中的运用,如:学校才艺展示大赛上,各班的同学真是八仙过海――各显神通。

2.说说你知道的歇后语。

3.课后收集其他的歇后语写进采蜜本。

五、成语故事

(一)自学成语故事,读通故事

1.自查工具书读通故事

2.同位互读故事检查自学情况:正字音,读通顺

3.指名说说“画龙点睛”的故事。

(二)理解喻意,结合生活实例说体会

1.交流读后收获

(1)小组交流:点睛之前的龙是怎样的,点睛之后有了什么变化,说说你对点睛的感受(教师在学生交流时给予适当点拨)

(2)全班汇报(以欣赏者的角度去说说对点睛的感受)

2.过渡语:“画龙点睛”中点睛一笔是最传神的,有了这一笔,龙就更加栩栩如生。那么大家平时在说话或写作时有没有“点睛”的经历?学生小组交流,全班汇报。

3.总结:“画龙点睛”告诉我们,在说话或写作时如在关键的地方加上精辟的语句,就会使内容更加生动传神。

(三)拓展练习:说说你知道的成语故事和你的收获。

六、课堂总结