3　小狮子爱尔莎课件配套优秀教案设计

小狮子爱尔莎

一、教学目标:

(一)知识与能力目标:

1、正确认读本课12个生字,掌握10个要求会写的字,理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

2、了解小狮子爱尔莎的生活习性,感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

3、理清课文的叙述顺序即懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

5、有感情地朗读课文。

(二)过程与方法:

1、能够在“自主,合作、探究”的学习中,圈点、勾画、摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来,并发表独自的见解。

(三)情感、态度与价值观:

理解“我”和小狮子之间的深厚感情,培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。

二、教学重点:

1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的,懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心周围事物的习惯。

三、教学难点:

能够在“自主、合作,探究”的学习中,圈点、勾画、摘录,自主阅读,相

互协作,大胆交流,独立体验。

四、教材分析

这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言,细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景,字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋,反映了人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题。

五、教学建议

学习本篇课文要引导学生在整体感知课文内容的基础上,理清叙述的顺序,了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情,体会人与动物和谐相处的美好。

六、教学过程

(一)创设情景,导入新课

1、出示课件创设情景,激发学生学习兴趣。(出示PPT《小狮子爱尔莎》图片)

2、启发谈话:狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型肉食动物,而且会咬人,可在《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意,甚至最后与作者达到难以割舍、依依惜别的地步,她们之间建立了母子般的感情。

七、品读课文词句,体会和谐感情

(一)学习课文第一段(1自然段)出示图片《合作探究》

1、生齐读第1段课文:思考“我怎样喂养刚死去妈妈的小狮子爱尔莎?(指名学生回答)板书:养

2、就这样小狮子爱尔莎被作者精心照养了五个月,到了五个月以后,小狮子长得怎么样? (1)让学生讨论,找出答案。

3、从哪些词语看出小狮子爱尔莎和“我”建立了深厚感情呢?

(1)自由读课文、画出有关词语。

(2)师小结。

(二)学习课文第二段(2--5自然段)

1、课文用几个具体事例来说小狮子的生活习性和特点?

(1)默读第二段课文后讨论,画出重点词句。

A.一洗就是几个钟头。

B.敢和非常凶猛的犀牛搏斗、并赶走它保护“我”。

C.它一动不动让“我”轻轻摇动它快要脱落的乳牙。

D.爱尔莎夜间闯进驴群,闯了祸,我用鞭子驯服它。

板书:顽皮、勇敢、温顺、驯服。

(2)有感情地朗读这些句子、体会特点。

(3)再读句子、加深体会。

2、在了解爱尔莎生活习性和特点的过程中,充分看出“我”和爱尔莎之间建立了深厚的感情,用“”线在文中划出有关词语说一说。

(1)自由讨论。

(2)启发汇报(老师根据学生回答归纳)

(“故意扑腾起浪花 ......十分高兴地和我开玩笑。”“我大声呼唤......把它赶出很远。”“像孩子一样张开嘴给我看。”“它闭着眼睛......进入梦乡。”“看着它那可怜样子......鼻子里发出轻轻的哼声。”)

(3)有感情地朗读。

板书:爱

(三)学习课文第三段(6——10自然段)

1、出示问题:

A.既然我和小狮子爱尔莎建立了深圳的感情,“我”那么爱它,为什么还要把它送回大自然呢?谁知道?

B.我为了让小狮子爱尔莎在大自然中生存,我事先做了哪些准备?

2、自由朗读,认真思考。

3、指名回答。

板书:送

4、指导学生有感情地朗读我和小狮子爱尔莎感情深厚的句子。

(1)指导学生谈谈作者的感受。

(2)师点拨归纳。

八、交流争鸣、形成博爱

1、回顾总结。

2、体会人与动物和谐相处的美好。

九、作业

1、积累“抚摸、吮吸、恋恋不舍”等词语。

2、搜集、交流人与动物和谐相处。

板书:

养

爱小狮子爱尔莎勇敢

送感情深厚温顺、驯服