阅读链接：回归自然教学设计一等奖

阅读链接《回归自然》教学设计

泊头市红旗小学党青梅学习内容:

本单元的文化主题是“回归自然”。本次阅读链接在前面课文学习的基础上,通过“诗句中的田园”、“楹联中的山水”、“照片中的风景”三部分,回归自然,享受自然。

本次阅读链接既是对本单元文化主题内涵的拓延,也是对人与自然和谐相处做出的最好的阐释。

学习目标:

1. 赏析、品味田园诗、楹联以及照片展现的自然山水之美。

2. 让学生感受自然的美,在享受自然的过程中发自内心地赞美自然。

3. 使学生感受到回归自然的美好,感受到人与自然和谐相处的美好。

教学过程:

一、回顾单元课文,点明单元文化主题。

师生共同回顾本单元学习的文章,学生感受到了哪些美妙的大自然景观?美丽的大自然,风光无限好,不管文明的脚步走的多远,人类崇尚自然,享受自然的情怀却从来没有改变过。今天,我们就通过本单元的“阅读链接”一起“回归自然”(板书题目)

师:请同学们自由读本次链接,想一想,链接是从哪些方面展示大自然的。(板书)

二、赏析诗句中的田园

1.师:说起田园诗我们就不得不提到田园诗派的创始人---陶渊明。同学们课下都搜集了有关他的资料,请大家交流一下。

从资料中我们知道了陶渊明归隐田园以后一直过着与世无争,淡泊名利的生活,今天我们就来欣赏一首最能表现他归隐田园之后悠闲宁静心境的一首诗《饮酒》。

教师(音乐)范读,同学们自由读,指名读。

找出最能表现诗人心境宁静悠然的句子“心远地自偏”,谈这句话的感受。

还有哪个句子也表现了诗人的宁静淡泊?出示“采菊东篱下,悠然现南山”。

诗人一低头和一抬头不经意间都看到了什么?

还看到了什么?(上气日夕佳,飞鸟相与还。)

教师范读这四句话,学生闭上眼睛想象,假如自己就是作者,自己会化身为什么?

悠然淡泊的人与这优美的大自然融为一体,这种人与自然水乳交融的感受能用语言来表达吗?这就是“此中有真意,欲辨已忘言”

请同学们再读古诗体会诗人归隐田园生活以后的心境。

2.人们都说陶渊明的诗需要我们用眼睛去看,用耳朵去听,用心去体味,因为它是这宇宙间最恢弘博大的交响乐,下面我们再跟随另一位田园诗人孟浩然去欣赏一下农村的自然风光。出示:《过故人庄》。

学生自由读古诗找出诗中描写山村风光的名句。(绿树村边合,青山郭外斜。)师:从这句诗中你体会到怎样的美景。作者的心情如何?

师:与主人推杯换盏间打开窗户看到了什么?说了什么?

小结:纵观这两首古诗虽然已过千年,但我们仍然能从诗中感受到作者都是将自己的真性情放到眼前的美景中,使情景交融,与自然和谐共处。

3.学生交流自己知道的山水田园诗。教师展示教师搜集的田园诗。

三、体会楹联中的山水。

如果把祖国秀丽多姿的自然景观看作是一副山水画卷,楹联就是题画诗,起到了画龙点睛的作用。在我国美丽的四川省有一处风景名胜----青城山,首先我们来欣赏一下青城山美丽的自然风光。(出示课件)

师:你觉得青城山带给你怎样的感受?

出示四副青城山的楹联。

1.请同学们自由读,看看四副楹联分别对应了那幅图画?

2.你还知道哪些有关山水的楹联?

四、感受照片中的风景

我们刚才通过诗歌、楹联都感受到了大自然的美丽与神奇,下面我们就从照片中抒发一下此时内心的感受吧!

1.出示一组带诗句的风景图片。

2.出示一组不带诗句的图片,请同学们自配古诗句。

3.出示本班学生自己出游的照片,可以为照片配上一段“照片风景介绍”,或一行“内心感悟”更可以是几句古诗。

小结:本次阅读链接引导我们从诗句中的田园,楹联中的山水,照片中的风景中回归自然,享受自然,在人与自然和谐相处中感悟着人生的真谛。下面我们就用本单元的采蜜集来结束我们这节课的学习。

人类之所以进步,是大自然的恩赐。

自然给予我们智慧,给予我们生存的空间,给予我们生命的繁衍。

板书设计:

回归自然

诗句中的田园楹联中的山水照片中的风景