整理和复习名师教学设计

100以内加减法

整理和复习

备课人：郭东芝

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第81页。

教学目标：

【知识与技能】

通过复习和整理，引导学生归纳100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解，提高计算技能。

【过程与方法】

通过参与单元知识的归类整理，在练习中形成单元知识结构框架。

【情感态度与价值观】

培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，使学生养成认真细心的良好学习习惯。

重点难点：

重点：掌握100以内加减法的算理和算法，并提高计算速度。

难点：学会整理知识的方法，建构单元知识体系。

教学准备：

口算卡片、多媒体课件

教学设计

一、创设情境，引入课题

1．

口算抢答。

师：这里有几道口算题，比一比看谁算的又准又快！

21+30=

48-5=

13-7=

54-6= 65-20=

41+6=

16+8=

37+9= 2．引入课题。

同学们算得又对又快！用的是什么好方法呢？

（根据学生回答引入课题）

师：同学们说的真好，这些正是我们这个单元中100以内加法和减法的方法，这节课，一起来复习整理“100以内的加法和减法（一）”的有关知识。

二、整理知识

1．整理100以内加、减法的有关知识，形成知识结构图。

师：这里有一些算式，现在同桌两人一组，根据这个单元所学的内容把它们分分类。

（学生两人一组将算式分类。教师巡视）

学生汇报分类结果，教师板书分类。

两位数加整十数

加法

不进位加

两位数加一位数

100以内的加法和减法

进位加

两位数减整十数

减法

不退位减

两位数减一位数

退位减

2．复习加法。

⑴课件展示教材第81页第1题。

57+2=

57+20=

57+9=

75+2=

75+20=

75+9=

⑵比一比看谁算的快。

①

请算得快的同学说一说是怎样算的。

②

想一想：哪些算式中的7和2可以直接相加？为什么？

小结：相同数位上的数可以直接相加。

⑶突出进位加法。

师：谁来说一说75+9是怎样计算的？

生1：5+9=14,70+14=84 生2：75+5=80,80+4=84 ……

小结：口算时要注意个位相加满十要向十位进1。

⑷练习

师：这类题目还有很多，也是一个难点，谁能再给大家出几道这类题？

（学生出题大家回答）

3．复习减法。

⑴课件展示教材第81页第2题。

57-2=

57-20=

57-9=

75-2=

75-20=

75-9=

⑵比一比看谁算的快。

③

请算得快的同学说一说是怎样算的。

④

想一想：哪些算式中的7和2可以直接相减？为什么？

小结：相同数位上的数可以直接相减。

⑶突出退位减法。

师：谁来说一说75-9是怎样计算的？

生1：15-9=6,60+6=66 生2：10-9=1,65+1=66 ……

小结：口算时要注意，个位不够减，向十位退1，个位上加十再减。

4．针对性练习。

展示学生作业中的错题，进行分析错因，一起想出改正对策。

⑴23+6=83

57+20=59 46-4=6

72-50=67 学生找错因，得出：加错数位，减错数位。

策略：认真思考，不要急躁，口算时要做到相同数位上的数相加、减。

⑵38+4=32

65-8=67 学生找错因，得出：进、退位的错误。

策略：重申进位加法和退位减法的学习重难点。口算进位加法时，个位满十要向十位进1；退位减法时，个位不够减，向十位退1，个位上加十再减。

⑶65-8=63

47+9=38 学生找错因，得出：当个位不够减时，倒过来用减数减被减数，口算方法错误。粗心大意，看错符号。

策略：加强良好学习习惯的养成。

5．复习连加、连减和含有小括号的计算。

⑴课件展示教材第81页第3题。

13+7+54=

67-8-50=

38+（46+4）=

83-（27-20）= 师：谁来说说这些题的计算顺序？

生1：连加的运算顺序是从左往右算。

生2：连减的运算顺序也是从左往右算。

生3：含有小括号的，要先算小括号里面的。

师：说得都对！现在按照顺序算一算，看谁算的又快又准确。

（学生独立计算，集中订正）

6．复习解决问题。

⑴课件展示教材第81页第4题图片。

师：从图中你知道了什么？

生1：小朋友们在打乒乓球。

生2：每张球台上有4个小朋友在打乒乓球。

生3：有4张乒乓球台。

师：问题是什么？

生4：要求的问题是“一共有多少人在打乒乓球。”

师：这个问题要怎样解决呢？请先独立思考，再小组讨论。

教师巡视指导。随后全班汇报。

生1：4个4个数，一共有16人。

师：数给大家看一看。

生1：4,8,12,16。

生2：还可以用加法计算。4+4+4+4=16（人）

生3：还可以2个2个数，2,4,6,8,10,12,14,16。

生4：还可以用列表法。

台数

人数

1 4 2 8 3 12 4 16 师：同学们真聪明，想出了这么多的方法解决问题！

三、巩固应用

⒈练习十九第1 ~3题。独立完成，集体订正。

⒉练习十九第5题和第9题。展示汇报。

⒊练习十九第11题。

⒋练习十九第4、8、10、12题。集体讲评。

⒌练习十九第13题。独立计算，汇报。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有了什么收获？

学生自由发言。

小结：今天我们整理和复习了100以内的加、减法的口算。口算时应注意相同数位上的数相加减，重点分清进位加法和退位减法的计算。另外还复习了连加、连减和含有小括号的运算，计算时要先想好运算顺序。最后复习了解决问题，一定要先弄清楚题意，然后再根据题目的已知条件和问题选择合适的方法解答。

五、板书设计

两位数加整十数

加法

不进位加

两位数加一位数

100以内的加法和减法

进位加

两位数减整十数

减法

不退位减

两位数减一位数

退位减

口算时要注意：

1、

相同数位上的数相加、减。

2、

进位加法：个位满十要向十位进1；

退位减法：个位不够减，向十位退1，个位上加十再减。

六、教学反思

本节课的主要是通过100以内的加减法纵向梳理，使学生进一步巩固计算方法，提高计算速度和准确率。同时，在加减练习中，探究加减算式中的一些规律，拓展解题的思路，培养灵活解题的能力，增强观察与分析能力以及良好的作业习惯和计算习惯。

通过算式分类，引导学生整理加减法，注重发挥学生的主动性。先让学生观察一组算式，引导学生根据所学知识进行分类。锻炼了学生分类、整理知识的能力。接着，关于计算方法的复习。通过具体的计算，让学生交流计算方法。在计算和交流中，既关注学生对计算方法的理解和掌握，又关注算法多样化。在整理复习的基础上，练习计算。针对性训练，找错纠错，充分调动起学生参与练习的积极性，突出了学生学习的主体地位。

注意错误资源的整顿，在揪错的道路上反正。并通过适当的表扬，激发了学生合作的欲望，让学生在不断合作完成“任务”中养成合作的习惯和意识。

不足之处：一是课堂调控能力不是发挥得很好，很多学生争着答，而不管其他学生的回答；二是对于一年级学生来说，要他们进行分类这个能够做到，但还要他们自己整理，有较大的困难，需要教师有效的引导。