2 只拣儿童多处行优质课教案设计

2、只拣儿童多处行

教学要求：

１、学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会比喻句的含义及好处。

２、背诵自己喜欢的段落。联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

３、感悟课文的内容，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望。

教学重点：

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

教学难点：

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教具准备：

相关挂图、生字卡片

教学时间：

二课时

第一课时

一、导入课文

1、了解冰心及作品。

师：对于冰心老人，同学们有多少了解？

生：交流课前搜集的关于冰心的资料。

2、导入新课。

师：我也了解到：“有了爱就有一切”，这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上了。她曾说“我们的生命就像一条小溪，从山谷中缓缓地、曲折地流入大海。”冰心老人爱海，冰心老人就是大海，她深邃、辽阔、博大、温馨……这堂课让我们一起走过冰心，学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》。（板书课题）

3、引导质疑。

师：请几位同学来读课题。（引导读出不同的重音）同一课题，可以有不同的读法；同一课题，同学们

是不是也有不同的疑问呢？

生：根据课题提问。（如：冰心奶奶为什么要“拣儿童多处行”？冰心奶奶“只拣儿童多处行”干什么？）

二、初读课文，学习生字新词

１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

“澜（lán）”“忸（niǔ）”“怩（ní）”“拣（jiǎn）”

“嚷（rāng）”“倚（yǐ）”“畅（chàng）”。

２、学习生字。

“拣”的右边不是“东”，右边的第3笔是横折钩，不要写成竖钩；“嚷”的笔画比较多，口字旁的位置要上一点；“匣”的最后一笔是竖折；“堂”的第一笔是竖，不要写成点；“口”字写得收缩一些。

３、学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地

忸怩

烂漫 成千盈百

儿童不解春何在

使出浑身解数

三、再读课文，理清脉络

１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

２、交流画出的词语。

颐和园门——知春亭畔——湖边——玉澜堂

３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

４、练习有感情朗读。

优化作业设计：

一、看拼音，写词语。

yùn cáng gǎn zhāo yǒng liú kòng xì shì fàng （ ）

（ ）

（ ）（ ）（ ）

zàn tàn shù shāo niǔ kòu hún shēn xiè shù （ ）

（ ） （ ）（ ）

huān chàng huó pō jù jīng huì shén （ ）

（ ）

二、组词

拣( ) 撞( ) 纽( ) 簇( ) 梢( ) 旺( ) 炼( ) 童( ) 扭( ) 族( ) 稍( ) 汪( )