1.十几减9国家获奖教案

第

一

单元 第 1 课时 总第 1 课时

集体备课教学设计

个性化设计

教学内容

小学数学江苏版一年级下册第1-2页。

教学目标

1.使学生从实际情境中经历操作和思考的过程，理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。

2.使学生在观察、操作中，逐步培养探究、思考意识和能力。

3.通过算法多样化培养学生的创新意识和灵活性。

4.使学生在独立思考的基础上，加强与同学交流，体验与

同学合作的快乐，树立合作交流的意识。

重点难点

重点：理解退位减法的计算过程和方法。

难点：理解体会解决问题策略的多样性。

教具学具

教具：相应课件或挂图、20根磁性小棒。

学具：每个学生准备20根小棒。

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一、口算复习，铺垫准备

1.出示 5+6 10-3 7-2 9+5

9-1 2+9 10-9 9+1 请学生独立思考并在本子上写出结果。

2.学生“开火车”校对，对进位加法有困难的学生说计算方法。

二、情境引入，启发思考

1.谈话：公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗？我们出发吧！

2.师出示挂图，指名说图意。

师：你从图上知道了哪些信息？

小猴子说：猴哥哥，我买9个。

师：共13个桃，小猴子买了9个，还剩多少个？该怎样通过情境导入列式？

学生列式，师巡视了解情况，然后指名汇报。（板书：激发学生的学13-9= ）

师；我们一起来帮助猴哥当一回售货员。从13个桃子里习兴趣

卖出9个，可以怎么拿？

三、操作交流，展示算法

1.独力思考后，让学生用小棒代表桃子，摆一摆自己的思

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考过程。

2.同桌互说自己的想法。边说边用小棒操作，帮助同桌理解自己的算法。

3.全班交流。 师：谁来向大家介绍自己的想法？其他小朋友听一听，和讨论交流，有你的方法一样吗？如果不一样，就比一比，谁的办法更方便？

指名上黑板，边摆边说

助于学习对算

四、概括提升，形成算法

法的理解和把1.展示完一种算法，全班一起理解、概括相应的计算个程后。

握从而选择适师：和这位小朋友想法一样的请举手，我们一起也来这样摆一遍，好吗？

合自己的算师生一起动手边摆边说。

师：如果用算式把这个思考过程写下来，你会吗？ 法。

（板书： 13-1-1……

10-9+3 13-3-6 9+4=13 13-9=4）

2.小朋友们真了不起，想出了这么多种好方法帮助猴子，这些方法中你最喜欢哪一种呢？为什么？

学生自由发表意见，教师对算法中的关键加以强调。

五、练习应用，提升算法

1.“想想做做”第1题。

师：看到我们帮助猴子解决了问题，老师也来考考大家，小朋友们，你们愿意接受挑战吗？

出示左边的问题，先画出12个圈，拿走9个，还剩多少个？

师：我们比比，谁圈得又对又快？

学生用自己的方法操作，并和同桌说一说自己的方法。（教师巡视，帮助个别有困难的学生掌握其中的一种方法）

之后解决右边的问题，看是否掌握了该种方法。

2.“想想做做”第2题。

出示挂图。

师：你能用三句话说说左图中告诉我们哪些数学信息，提出了什么问题吗？

师：要求右边有几块，你会算吗？不会算的小朋友可以用小棒摆一摆，帮助自己思考，已经会算的小朋友可以直接算，算完后说说自己是怎样算的。

学生算完后，指名校对，并请会直接算的小朋友说说自己

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的方法，其他小朋友跟着一起说一遍，之后完成右边的题目。

3.“想想做做”第3题。

师：这次老师给大家提出了更高的要求，不画圈了，你们也会算吗？用自己喜欢的方法计算第3小题。

学生独立计算，算完后允许同桌轻声交流各自的算法。

师：谁来说说你喜欢的方法。

4.“想想做做”第4题。

师：小蚂蚁也推来了一些算式，请我们帮忙，自己先准备一下，边想边算，一会我们去开火车，说说自己的算法，好吗？（学生轻声计算）

开火车，先说自己的算法，再说得数。

开到有困难的小朋友，请小朋友帮助，或者教师用“做减想加”的方法加以提示。

5.作业：“想想做做”第5题。

板书设计:

十几减9

方法一：一个一个地减.

13-9=4

方法二：10-9=1

1+3=4 方法三：先减去3,再减去6.

方法四：9加(4)等于13.

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