Lesson 14 Would you Like Some Soup?教学活动设计方案

Lesson 14 Would You Like Some Soup?

教材分析：

教材的主要内容清晰而明了，尤其适合进行对话练习，教学本课应主要从情境入手，给学生创造适合的情境来激发学生的兴趣。

学情分析：

本课的几种食物学生生活中都常见，学习起来兴趣一定会比较浓厚，对话练习融入到一定的情境中学习起来会比较容易。

一、教学目标

1、知识和技能目标：

（1）、使学生比较熟练地掌握各种食物的名称。

（2）、引导学生恰当地使用在饮食活动中经常出现的表示征求意愿的句型：Would you like some_______?及做出回答：Yes, please或No, thanks. （3）、在创设的情景中，熟练运用所学句型进行模拟交际。

2、过程和方法：

在图片、手势的帮助下理解句子意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的要求并做出适当的反应。

3、情感目标：

通过生动的图画，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的参与意识与协作精神。

二、教学重点：

1、句型：Would you like some_______?

Yes , please或No ,thanks. 2、有关食物的生词:dumplings noodles soup rice. 三、教学难点

：

根据情景，进行模拟交际。

四、

教学准备

多媒体、单词卡片、苹果、鸡蛋、茶水、果汁

冰激凌

橙子

五、教学步骤

Step Ⅰ. Class Opening（2 minutes）

1)

Greetings.

Ss :

Hello,Miss Zhang

T：

Hello ,boys and girls .Nice to meet you

Ss :

Nice to meet you ,too.

T: today we are going to learn a new lesson (设计意图：调动了学生的积极性，让学生愉快地开始新一课的学习。) Step Ⅱ. New Concepts （20 minutes）

Presentation of the new words

（1）T: Boys and girls! 现在，老师想给大家一个惊喜！你们想不想啊？

1

Ss: Yes! T: (老师戴上厨师帽，穿上围裙)Ha! Ha! Ha! Am I a teacher? No. No. No. I am a cook.

T:今天，我给大家准备了很多好吃的、好喝的东西。

Are you hungry? Ss: Yes! T:现在，我要上菜了。

OK? Ss: OK!

T: 我的第一道菜！

Aha! Whats this? Ss: Fish! (复习“fish”) T: Yes! Hmm…

Its delicious! ［设计思路：简短的问候，活泼的歌曲，真实情景的创设，新颖独特的复习形式，这一切都让学生感到新鲜有趣，能很快地把学生的注意力吸引到英语的学习中来，提高了教学效率。］

Show the pictures: noodle, dumplings, soup, rice

Let them read after you several times. （2）. The students stand up and read the words after the video-CD says

（3）

Read

the four words ,and see who is accurate and fast

(设计意图：多媒体语音教学可以让学生模仿纯正的语音语调。通过小组竞赛，激发学生的学习热情，鼓励学生大声说英语。) 2 ) Let’s chant （ vedio-CD）

Are you hungry? Yes,I am Dumplings and noodles Yum！Yum！Yum！

Are you thirsty? Yes,I am Tea and juice Please！Please！Please！

(设计意图：通过欢快的chant 让学生在欢快的氛围中感受新学的单词

学生学习热情高涨而且学生都积极参与其中 ) 3）Presentation of the sentence pattern A．Listen and Answer The students need to listen to Part3 of the text and answer the following question—would Jenny like some dumplings?

2

（设计意图：通过听的形式让学生整体感知文本对话，在全体学生踊跃回答的同时，教授有关是否需要某种食物的句型）

Step Ⅲ. Consolidation

（5 minutes）

1）

Read the dialogue in pairs . （设计意图：朗读的形式使学生对文本中的细节进行深入感知和理解，同时关注学生的语音语调，逐步培养学生纯正的发音。）

2）Taking

Game Show

a big

picture which have a lot of food.The students choose one of the food to guess and say:

Would you like some soup/ rice/ dumplings/ noodles/ bananas/juice/ice cream/oranges? 例：A:Would you like some soup？

B Yes

please

(B 同学拿走食物）依次进行游戏，直到实物都被取走

（设计意图：让学生在游戏中运用此句型，学生们积极参与，兴趣浓厚。游戏让学生运用本课的重点句型进行练习，巩固新知。）

3）

Write one sentence ask the teacher S: Would you like some ______? T:Yes,please S Would you like some ______? T: No,thanks （设计意图：让学生书写中再次运用重点句子和单词）

Step Ⅳ

Class Closing （3 minutes）

1）Expansion The students work in groups to talk about the food they would like to have when they need. （设计意图：将课堂上学到的知识运用到真实的语言环境中去，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的教学原则，实现了教学的出发点和落脚点。）

2）

Homework

Talk about the food you would like to eat with your parents. (设计意图：读的作业符合三年级孩子的认知特点，让学生将课堂上的输入真正运用到实际生

3

活当中。)

Blackboard Design Lesson 14 Would You Like Some Soup?

——noodles

Would You Like Some

____dumplings

？

____soup

——rice

Yes,please

No,thanks

六、课后反思

这节课我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学生主动思维、大胆实践，同时做到学习活动化，活动交际化，交际生活化。本着这一理念，我设计了这节课。

1、变换形式，全员参与

学生的心理特点决定他们喜欢形式多样的活动，所以我尽可能地提供生动有趣的情境和足够的机会，以提高他们的学习兴趣，从而达到想说、爱说、会说的目标。

2、由简到繁，拓展延伸

4

从介绍rice, dumplings, soup, noodles到让学生跟我说，再到与学生进行交际，然后是学生进行链式操练、分组练习编对话，最后是家庭作业的布置，由浅入深，层层递进地学习、运用了rice, dumplings, soup, noodles一词及句型Would you like some ...? 3这节课的亮点我认为是<拿走》游戏，通过学生之间相互问，你喜欢什么就从粘板上拿走自己喜欢的食物。如果不喜欢问道的食物，两人继续问答，直到喜欢为止，拿走自己喜欢的食物。

4、课堂教学缺憾

单词读的形式过于单一，希望专家给与指导。

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