整理和复习PPT配套优秀教学设计内容

教学目标

1、通过整理和复习,进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整

十数的方法。

2、

进一步巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法, 使学生能比较熟练地解决一些简

单的实际问题。

4、

使学生感悟到知识内在联系的逻辑美, 并感受数学与实际生活的密切联系, 培养学生

的探索精神。

重点:进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法, 并巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法,能较熟练地解决简单的实际问题。

难点:进一步理解相同数位上的数才能相加减的道理。能根据相关信息提出数学问题并

解答。

教学准备:口算卡片、多媒体课件

教学步骤: 一、导入。

1、揭示课题。

师:今天彭老师要和小朋友一起来整理和复习《

100以内的加法和减法(一) 》

(板书课

题:整理和复习) 2、回忆所学知识。

师:先请大家想一想,这一单元我们学习了哪些知识? 3、进入复习。

师:看来同学们还有点难度哦,没关系,彭老师来给你们帮帮忙吧!我为每两个同学准

备了一个小信封,请小组长拿出信封。

二、整理和复习。

1、师:信封里有什么? 生:...... 师:两个同学一组,根据这单元所学的知识把算式分类。

(学生两人一组将算式分类,进行小组活动。教师巡视) 2、师:谁愿意告诉大家,你们是怎么分的? 生:...... (分为加法和减法算式) 师:还能再分吗?

3、教师根据学生的汇报,板书分类。

整十数两位数加一位数

加整十数减整十数不进位加进位加

两位数减一位数两位数

不退位减退位减加整十数减整十数

(课件演示学生分类的算式,分为四大块) 师:(指着整十数加、减整十数的一类)看着这些数,我们知道这是

...... (指着整十数

加、减整十数) 。

(依次引导学生说出每种类型) 4、说算法。

师:一

. 四班的小朋友真棒! 能根据所学的知识把算式分类。

你认为哪种类型的知识学得

最好,请你来算算这些算式。

(指明学生说出每种类型题目的算法) 生

...... 师:真是算得百分之百的正确,你有什么好方法介绍给大家吗?

(依次讲出四种类型题目的计算方法) 5、小结。

师:小朋友们介绍的方法真好!彭老师也记住了:计算时,一定要把相同数位上的数相

加或者相减,也就是个位上的数加(减)个位上的数,十位上的数加(减)十位上的数。

二、巩固练习。

师:小朋友既然学得这么好,下面请你们当当小老师,给大家出出题好吗? 1、游戏。

(学生出题) 师:(指着整十数加、减整十数的一类)整十数加整十数的。

生:...... 师:你想请谁口算? 生:...... 师:(指着两位数加一位数的类型)请你来出! (任意指名回答) 生:...... 师:请抢答! 接着依次出两位数加一位数,不进位;两位数加一位数,要进位;两位数减一位数,不

退位;两位数减一位数,要退位。

师:你怎么知道这是进位加(这个是退位减)呢? 2、判断大小。

师:你们的小老师可当得真好,那现在轮到彭老师来考大家了,请看看这些题目,不计

算,你能判断它们的大小吗?大于请用

**表示,小于请用

**表示。

93+593+693-593-69+8987+9 师:判断得可真快!肯定有小窍门,能告诉大家吗? 小结:一个加数相同,另一个加数越大,和越大。被减数相同,减数越大,差越小。

3、我会判断。

师:同学们这么聪明,一年级的小明他完成下面这些题目,想请你帮帮检查检查,看看

他做对了吗?请用手势来表示。

**表示对, **表示错。

(1) 、

32+9=31() 师:你想对小明说什么? (2) 、

86比

60多

26() 师:你又想对小明说什么呢? (3) 、

34+5=84() 师:真遗憾,小明又错了,你想提醒他什么? (4) 、减数是

5,被减数是

42,差是

47() 师:假如我是小明,你想对我说什么? 生:...... 师:我都记住了,以后再也不犯这种错误了! (希望学生提醒道:相同数位才能加减,计算要细心,要记得退位或进位

...... ) 4、你能提问吗? 师:我发现小朋友真像数学家。数学家们有什么特点呢?就是爱思考问题,提出问题, 下面就让我们一起来提问吧! 学校组织去图书馆看书,一(1)班去了38人,一(2)班去了30人,一(3)班去了

43人,你能提出什么数学问题吗?(考虑多种提问。可能提出的问题:①三个班共去了多少

人?②一(1)班比一(2)班多去几人?③一(3)班比一(1)班多去几人?④一(3)班比

一

(2) 班多去几人?⑤一

(2) 班比一

(1) 班少去几人?⑥一

(1) 班比一

(3) 班少去几人? ⑦)一(2)班比一(3)班少去几人?⑧一(1)班和一(2)班共去几人?⑨一(1)班和一

(3)班共去几人?⑩一(2)班比一(3)班共去几人?⒒一(1)班和一(2)班去的人比一

(3)班多去多少人?) (选三种代表性的板书:一为加法问题,一为减法问题,一为加减混合的问题。要求学

生列式,不计算。

)

比较:为什么

xx 问题只用两个数, 还有一个数不用啊? (介绍多余条件) 什么问题就必

须把三个数字都用上呢? 师:我们看,有的问题只用了两个数就解决了,有的用了三个数,因此解决问题时,根

据提问,选择适当的数参与计算。

5、比一比,谁更聪明。