Lesson 11 What Do They Eat?第二课时教学设计

Lesson 11 What Do They Eat? 一、教材分析

本课是冀教版三年级英语下册第11课内容。本课是第二单元的第五课，前面几课介绍了动物园的动物，动物的特点、数量和居住场所。本课要学习动物所吃的食物。本课在第二单元中起着承上启下的作用。

二、学情分析

三年级的学生通过一个学期的学习，已经积累了一些英语知识和学习经验，他们对英语充满了好奇和兴趣。同时，他们的注意力不集中，自制力不强，学习能力较差。

基于对本课教学内容的分析和学生的认知水平与学习特点，我把本课第一部分和第二部分进行整合，作为第一课时；把第三部分和练习题作为第二课时。今天我要讲的是第一课时。本课时我主要通过唱歌、猜动物游戏复习旧知来组织课前热身；创设情境导入新课，直观演示呈现新知；找朋友游戏巩固新知；小组合作创编对话应用新知这几个教学步骤来突出重点、突破难点。

第一课时

一、教学目标

●语言知识目标

1. 学生能听、说、读、写单词banana；能听说、说、读单词eat, meat。

2. 能运用句型：What do they eat? They eat______________. ●语言技能目标

学生能运用英语谈论“动物吃什么”这个话题。

●情感态度目标

1. 低年级学生注意力不集中，需要通过多种教学方式来集中他们的精神，并激发他们学习英语的兴趣。

2. 通过小组合作的方式，增强小组凝聚力，培养团队意识。

3. 提高学生爱护动物、保护动物的意识。

●学习策略

课堂始终贯穿着评价，对学生的学习行为及时给与积极评价，有利于提高学生学习的积极性，形成自主学习的能力。

二、教学重难点

重点：1. 掌握词汇：banana, eat, meat, 了解名词单复数形式。

2．理解并运用句型What do they eat? They eat______________. 难点：正确理解并运用句型。

三、教学准备

根据儿童无意注意的心理学理论，我采用了多媒体课件、动物图片、实物、录音机、磁带等媒介辅助教学，给学生创造生动有趣的学习情境，并引导学生与教师共同参与课堂活动，从而实现优化教学。

四、教学过程

Step 1: Warm-up ( 1 ) Greetings T: Hello, boys and girls! S: Hello, teacher. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: How are you? S: I’m fine, thanks.

（设计意图：课前问好，拉近师生关系，让学生把注意力集中到课堂中。）

( 2 ) Sing a song “ Big and Small”

Now let’s listen to the tape. Let’s sing the song “ Big and Small”. （设计意图：用学生喜闻乐见的歌曲形式，激发学生的学习兴趣，同时复习旧知。）

( 3 ) Play a game “ Guess the animal”

①

It’s thin. It’s brown. Its tail is long. It lives in a tree. What is it? ②

It’s big. It lives in a forest. It’s the king of the animals. What is it? ③

It’s small. It can’t fly. It can say “ meow, meow”. What is it? ④

It’s big. It’s black and white. It can say “moo, moo”. What is it? ⑤

It can swim. It lives in the river. It has no legs or feet. What is it? （设计意图：利用游戏吸引学生的注意力，复习旧知识，为新内容的学习做

铺垫。对猜对的同学给与笑脸奖励。）

Step 2: New Concept ( 1 ) presentation 实物展示香蕉What’s this? It’s a banana. Read after me. （领读五遍）

吃香蕉的动作eat（领读五遍）

出示多媒体图片meat. What’s this? It’s meat. （领读五遍）

指导学生拼写单词，学生拼读单词。及时给与笑脸奖励。

Please look at part 1. Listen to the tape and pay attention to the first word and last word in every sentence. Do you find any question? How many monkeys are there? 板书：monkey---monkeys

meat

banana---bananas

grass

tiger----tigers

cat--- cats

cow---cows

fish---fish 对名词的单复数做简单讲解。

由单词过渡到句子，单个图片每个领读句子5遍，检查学生掌握情况。整体看课本指读3遍。小组对话练习。检查效果。

( 2 ) practice

Play a game “find your friend”. 手持动物图片的学生说

“Look, monkeys.”讲台下的全体同学问

“What do they eat?”

手持食物的同学答

“Bananas.”

手持动物图片和食物图片的同学成为朋友，齐说

“Monkeys eat bananas.”

Monkeys, tigers, cat and cows are our friends. We should protect them.教育学生要爱护动物。

拓展练习：熊吃鱼图片、马吃草图片、大象吃香蕉图片。连词成句。

( 3 ) production 任选一幅图片，小组合作，用尽可能多的句子创编对话。师生先做示范。

T: Look, cows. How many cows are there? S: There are two cows. T: Can cows fly? S: No, they can’t.

T: What do they eat? S: Cows eat grass. T: Where do they live? S: On the farm. 五、布置作业

选择你最喜欢的动物画一画，用英语说一说。

六、板书设计

Lesson 11 What Do They Eat?

banana

monkey---monkeys

meat

eat

banana---bananas

grass

meat

tiger----tigers

cat--- cats

cow---cows

fish---fish

六、教学反思

本节课达到了预期的课堂教学效果，学生在听课时非常专心，积极地参与了课堂教学。我认为该课的设计有以下突出特点：

1.教学活动有听说读写，注重英语能力的全面发展，在教学过程中采用了做游戏，唱歌。直观演示，小组合作等多种方法，有利于吸引学生的注意力，调动学生的积极性。

2.能够将枯燥的英语语法赋予生动有趣的含义，帮助学生去理解掌握。

3.本课的设计由单词到句子，由浅入深，循序渐进，照顾到了全体学生。

但在教学过程中还有一些瑕疵是我不能忽视的，有些孩子能力有限，在这一环节可能会降低学习效率，应考虑简化这一部分。还有一些孩子在回答问题的过程当中不太积极，要多动动脑筋怎么才能激发这些孩子的学习兴趣等。