能说会道课时教学实录｜教案在线预览

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第六单元能说会道与笔下生辉由于习作是建立在口语交际的基础上来完成，所以可以把这两项内容结合在一起进行。目的：结合生活实际，利于学生交际。通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。从而解决生活中的实际问题。继而在习作中抒发真情实感。过程：一、创设情境激趣

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所属课文：能说会道

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2026-07-06 02:17:38

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学校：辉县市城内小学

能说会道课时教学实录

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2026-07-06 02:17:38

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关键词：能说会道课时教学实录

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第六单元

能说会道与笔下生辉

由于习作是建立在口语交际的基础上来完成，所以可以把这两项内容结合在一起进行。

目的：结合生活实际，利于学生交际。通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。从而解决生活中的实际问题。继而在习作中抒发真情实感。

过程：

一、创设情境

激趣引入主题：同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样向他人解释的呢？说给同学们听一听。也可以利用直观手段，请同学们看一段情境录像片断（ΧΧ迟到直接闯入课堂，当老师问起迟到的事，她还理直气壮地说：“我没想迟到呀！那没办法，路上堵车了，能怪我吗？”说着还生气地把书包往桌上一扔。）同学们说ΧΧ

的这种解释怎么样？（学生交流讨论）

那么应该怎样进行解释才好呢？

二、明确目标，落实要求

⒈学生读泡泡框中的话，明确本次口语交际的要求。

⒉同学们都知道了ΧΧ的这种解释不好，那么我们一起来帮助她，看看怎样解释才能让老师接受呢？

在学生讨论的基础上，师生共同归纳。

（让学生懂得在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点：①向谁解释，注意称呼和礼貌用语；②解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；③怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。）

⒊引导学生回忆印象最深的事。日常生活中，自己受到委屈或是别人受到委屈的事时有发生，在这些事情中，你印象最深的是哪一次？为什么？

⒋学生自选一件印象深刻的事，自拟提纲，分四人小组相互交流，相互补充完善。

⒌同桌之间根据拟定的提纲，相互练说（教师参与讨论，适时指导），然后指名个别说。

三、模拟情境，角色体验

学生分小组（教师参与其中一个小组的活动），根据自己所选的内容进行口语交际实践。实践中要注意体态端庄大方，注意口头语言与面部表情的结合，必要时还要辅以动作。教师相机纠正双方的语病，帮助学生顺利完成交际任务。

四、笔下生辉

1认真读本次习作的具体要求。

2在口语交际的基础上，完善自己的提纲。

引导学生写印象最深的事。

3提示学生，这是一篇写事的作文。和学生一起回忆写事的作文应该按照事情发展的顺序。

（1）先介绍事情发生在什么时候，事情的起因是什么。

（2）把事情的经过写清楚，并写出当时的心情是怎样的，这样才能表达出真情实感。

（3）还要交待清楚事情发生后，你是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

4作文完成后，自己要读一读，进行修改。

5同学之间交换看看，相互提提修改意见，再次修改。

关于本教案的常见问题

Q：能说会道课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《能说会道》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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