3 钓鱼教学实录与评析

语文S版四年级下册

《钓鱼》教学设计

一、教学目标：

1、抓住人物言行体会人物的心理。

2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

二、教学重点：

理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

三、教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程 第二课时

一、导入

在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼。而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。今天让我们继续走进课文，学会用抓住关键词学习的方法体会文章表达的思想感情，并从中学会做事、做人的道理。（板书课题）

二、回顾课文

1、概括课文主要内容。

师：通过上节课学习，谁能用自己的话说一说课文讲了一件什么事？

生：课文讲了“我”小时候一次钓鱼的经历。34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，我好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让我把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生的启示。

2、理清层次

师：课文按照事情的发展顺序用了哪三个部分给我们讲了这件事，你能用小标题的形式告诉大家吗？

生：第一部分1-3段讲的钓鱼；第二部分4-9段讲的放鱼；第三部分10-11段讲的获得的启示。

板书：钓鱼——放鱼——启示

三、复习钓鱼部分

１、师：上节课我们初学了1-3段钓鱼部分，请同学们找到描写“钓鱼”过程的句子读一读，感受句子所表达的思想感情。

生：（PPT） 过了好长时间，我的鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家上钩了。我熟练的一收一收，小心翼翼地操纵着鱼竿。也许是想摆脱鱼钩，那条鱼不停地跳跃着，猛烈地甩动着尾巴。湖面上不时发出啪啪的声音，溅起不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速地把它拉上岸来。

师：读完这段话你有什么感受，说说你是怎么理解这段话的？

生：我感觉小男孩钓鱼过程的不容易。

师：从哪些地方看出这条鱼钓得不容易？

生：鱼竿突然剧烈地抖动了一下、不停地跳跃着、猛烈地甩动着尾巴、湖面上不时发出啪啪的声音、溅起不少水花

师：是啊，从这些字词中，我们就看出了这条鲈鱼钓得真不容易让我们一起带着理解来读读这段话。

ppt：过了好长时间，我的鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大．．家上钩了。我熟练的一收一收，小心翼翼地操纵着鱼竿。也许是想摆脱鱼钩，那条鱼不停地跳跃着，猛烈地甩动着尾巴。湖面上不时发出．．．．．．．．．啪啪的声音，溅起不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速．．．．．．．．．．．．地把它拉上岸来。

生：读

２、师：这是一条什么样的鲈鱼？

生：读：ppt：啊，这样大的鱼！我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。

师：如果是你钓到这样的鱼，你还有什么样的心情？

生：高兴、激动、兴奋。

师：这个小男孩跟你们一样也很高兴。找一找文中哪些关键词可以表现小男孩钓到鱼时兴奋的心情。

生：啊，这样大的鱼！从来没有见过、得意、欣赏

．．ppt：啊，这样大的鱼！我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。我和父．．．．．．．．．亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．动。

．．师：让我们也来兴奋地读一读吧！

生：读。

四、过渡

师：是啊，这么大、这么漂亮的鲈鱼，还是经过一番辛苦努力才钓上来的，我和父亲都爱的不得了。在这一处钓鱼过程的描写和对鱼的样子的描述都为下文放鱼过程的忧郁纠结矛盾做了铺垫。

五、研读放鱼部分。

师：这样一条又大又美、得来不易的鲈鱼，我和父亲都视若如宝，可是此时的父亲却突然一脸严肃，让我们一起来读一读课文的4-7段。

生：读

ppt：父亲划着了一根火柴，看了看手表。这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！为什么？”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了！”我大声争辩着，哭出了声。

师：父亲为什么让我把鱼放掉呢？

生：因为这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

师：对了，那么如果是你，你想放掉鲈鱼吗？

生：不想。

师：文中的“我”和父亲其实都不想把鱼放掉。我们先来看看父亲是说什么？

生：“孩子，你得把它放回湖里去。”

师：父亲是怎么说的？有什么表情和神态？

生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿

师：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他的心里在想什么？动笔写一写

ppt：补白训练：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他的心里在想： 生：他在想这条鲈鱼这么大这么美，孩子钓上来很不容易，要不然不放了吧，不行！距离不捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，我不能违反规定我得给孩子树立榜样，要对他严格要求，不能因为诱惑而违反规定！

师：是啊！面对规定、规则，我是遵守还是违反，此时只有我和孩子两个人，把鱼带回家没有人知道，但是这不仅是一种规定更是一种道德，如果我们把鲈鱼带回家就是违反规定，更违背了道德，我要给孩子树立一个好榜样，于是，我把目光转向了孩子，说：“......”

生：“孩子，你得把它放回湖里去。”

师：那么文中的“我”理解父亲的做法吗？

生：不理解。

师：我是怎么说的？

生：爸爸！为什么？

（师生：引导读出语气再读。）

师：“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

生：“可是不会钓到这么大的鱼了！”我大声争辩着，哭出了声。

师：此时的“我”面对父亲这么坚决的态度又是什么心情？

生：很委屈、不服气。

（师范读生跟读。）

师：这时，我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光

下看不见其他任何人的影子。这一处的环境描写又一次反应了我内心不愿意放掉这条鱼，想要偷偷地带回家，于是我再次把乞求的目光投向了父亲。如果你是文中的小男孩在这种没有人看到的情况下，你想怎么做？

生：自由回答。

师:尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么情况下钓到这条鲈鱼，但是父亲那不容争辩的语气中，我清楚地知道，父亲的话没有商量余地的。对于当时只有十一岁的“我”来说，我并不知道父亲为什么坚持让我把鱼放掉，但是在父亲的严格要求下我还是依依不舍、无可奈何地把鱼放回了湖里。经过34年后，我慢慢长大，在慢慢成长中我渐渐明白了父亲当时所说的话，并从中得到了启示，让我们一起来读一读第10自然段。

六、学习启示

生读第10段。

师：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这里的鱼加了引号，它指什么呢？

“鱼”：形形色色的诱惑，各种各样的个人利益。如：金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点儿方便的事，一点儿好处的事。

师：PPT作者从钓鱼这件事中得到了什么启示？

生：PPT面对诱惑，要有抵制的勇气和力量。

出示PPT：

请你朗读下面一段话，说说你对这句话的理解。

“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到了大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”

生：自由发言，谈理解。

七、口语交际

在生活中我们遇到很多像无人知晓的情况下发生的事情，我们该怎么做呢？比如：

1、在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？

你……

2、在学校：考试，老师多给了分数，你……

3、过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去还是…… ４、在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

5、回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

八、积累

让我们记住这样一句名言：

衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 ——孟德斯鸠

九、作业布置

这篇文章的作者是詹姆斯.伦费斯蒂，原文的题目不叫《钓鱼》，而是《做得对做得好——天知地知》，同学们下课之后找到原文读一读，对比课文看看，下节课我们再来交流

六、板书设计

３钓鱼

钓鱼——放鱼——启示