解决问题教学设计内容推荐

课

题

设

计

人

学习内容

杨培

时间的计算

指导教师

课

型

审

批

人

新授课

三年级数学上册第一单元例1、例2 1.基于课程标准的思考

《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：结合自己的生活经验，体验时间的长短。这就要求学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。。

2.教材分析

本节课是在学生已经认识了时分秒的基础上教学的。教材先通过例1及“做一做”第1题，教学时间单位之间的简单换算。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算把较大的单位变换成较小单位的换算。例1中求2时等于多少分，由1时=60分，就可以推导出2时等于多少分了。例2编排的是学生早晨上学的情境，图上提供下列信息：7:30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想。本节课的关键就是让学生充分体会“有数转形”的思想。

3.学情调查分析

本课时教学内容是在学生初步认识了“时”和“分”的基础上进行介绍的，由于学生的年龄比较小，学习时、分、秒的知识会比较吃力。如果学生对已学的“时”、“分”的认识已经遗忘，再给学生加以秒的认识的教学，学生容易混淆三者的关系，给秒的感知及经过时间的计算带来教学上的困难。因此，在教学时我们要注重联系已学的知识，同时，在教授新课时注重采取直观、形象的教学方法，开展学生平常熟悉的生活活动，让学生通过实践来理解时分秒的知识。

1、根据1时=60分，会进行一些时间单位之间的简单换算。

2、会进行有关经过时间的简单计算，并解决生活中的实际问题。

会进行单位之间的换算和经过时间的简单计算

会进行经过时间的简单计算

1、在小组内互相说一说，怎样根据1时=60分来进行简单的单位换算。

2、说出如何计算经过的时间，并能展示出自己计算时间的方法。

班班通资源

目标确定的依据

学习目标

学习重点

学习难点

评价任务

学前准备

“问题导学”教学流程

教学环节

教学活动

评价要点

环节1 复习旧知

引入新课

上节课我们已经认识了时、分、秒，现在来检验一下大家对时、分、秒掌握的情况：

1、钟面上有（

）个小格，每两个数之间是（

）个小会准确说出格。

答案并解释原因

2、时针从一个数走到下一个数是（

）。分针从一个数走到

下一个数是（

）。

3、1时=（

）分

1分=（

）秒

看来大家对时分秒的认识掌握的真是不错，今天我们来学习更难一点的有关时分秒的知识，你有信心学会吗？

出示例1： 2时=（ ）分

1、出示思考和探究的问题：

(1)你知道2时等于多少分吗？

(2)你是怎么想的？把你思考的过程写在练习本上。

(3)独立完成1和2后，四人一组说一说你是怎么解决这个问题的？

请孩子们借助这三个问题，有顺序的思考并解答。

2、全班交流展示：

（1）交流

问题2预设1：我知道了1时=60分，那么2时就是2个60分，所以2时=120分

预设2：分针转动一圈是60分，也就是1时，那么2时就是分针转动2圈，也就是2个60分，所以2时=120分。

（2）分析

学生针对不同意见进行讨论分析，检验出预设1、2为正确答案。

3、能力提升

你能像老师这样出一些类似的题目考察一下你的同桌吗？

同桌之间互相出题并交流方法。

4、及时练

60秒=（ ）分 3分=（ ）秒 1分40秒=（ ）秒

出示例2：

1、能正确进行时间单位之间的换算

2、会熟练说出自己的想法

3、会正确分析题意，并能准确表达自己的想法

4、会正确解答。

环节2 合作探究

解决问题

1、出示思考和探究的问题：

(1)细细读题，从图中你知道了什么？要解决什么问题？

(2)想一想怎样计算？（写在练习本上）

(3)独立完成1和2后，四人一组说一说你是怎么解决这个问题的？

请孩子们借助这三个问题，有顺序的思考并解答，谁来读一读？

也就是分了三步，第一步：读题，找信息，第二步：想好后，做在练习本上，第三步，完成后在小组内说一说。

2、全班交流展示：

（1）交流

问题1预设：我知道了小明是7时30分从家出发7时45分到校，要解决的问题是小明从家到学校用了多长时间？

问题2预设1：要想知道小明从家到学校用了多长时间，我们可以直接数一数从7时30分到7时45分，分针走了多少分

预设2：7时30分分针指向6,7时45分分针指向9，那么分针走了3大格，也就是15分。

预设3：。因为都是7时多，所以可以直接用45-30算出用了15分钟。列式：7时45分-7时30分=15分

（2）分析

学生针对不同意见进行讨论分析，检验出预设1、2、3为正确答案。

3.做完后还要检验解答的对不对，你是怎样检查的？

预设：7时30分再过15分就是7时45分，所以小明从家到学校用了15分，所以解答正确。

4、小结

回忆刚才我们是怎样做题的？

认真读题后，先找信息，再思考信息与问题之间的关系，最后我们得出求经过的时间=末时刻-初时刻。

这就是我们今天研究的时间的计算的解决问题，下面请孩子们用刚才的步骤解决这个问题。

5、

练习

（练习一第9题）

出示课件： 一列火车本应9:15到达，现在要晚点25分钟，什么时候到达？

学生先说一说信息和问题，然后独立思考后尝试解决，教师指名板演，之后全班汇报。

（第5页做一做）

出示课件

环节3 及时反馈

巩固提高

学生读题后指名说一说哪个是出时刻，哪个是末时刻，然后全班解答。

教师：通过本节课的学习，你都有哪些收获？还有那些疑问？

学生总结学习收获，教师适时、适当补充。

全班至少90%的学生能正确解答跟例题类似的数学问题。

环节4 全课小结

拓展延伸

学生能说出时间的计算的方法。

附：板书设计：

时间的计算

经过的时间=末时刻-初时刻 7时45分-7时30分=15分 作业设计：

1、下午1:30到校，4:20放学，下午在校时间是（ ）时（ ）分。

2、在○里填上“＞”“＜”或“=”。

120分○2时 95秒○3分 4时○250分