资料摘要
导体和绝缘体一、教材分析通过前两课的学习，学生已经知道了电路知识，能够自己组装电路使灯泡亮起来，而且还能自己设计制作开关控制电路的通断。本课围绕物体的导电性，设计了一个完整的探究活动，启发学生自己得出物体分为导体和绝缘体两类这一科学结论。通过实验探究让学生初步区分导体与绝缘体，理解他们在生活中的用途
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- 所属课文：13 导体和绝缘体
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- 2018-05-22 08:51:00
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- 学校：东光县连镇镇皂户陈小学
13 导体和绝缘体说课稿【一等奖】
未知
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关键词：13 导体和绝缘体说课稿【一等奖】
正文
导体和绝缘体
一、教材分析
通过前两课的学习，学生已经知道了电路知识，能够自己组装电路使灯泡亮起来，而且还能自己设计制作开关控制电路的通断。本课围绕物体的导电性，设计了一个完整的探究活动，启发学生自己得出物体分为导体和绝缘体两类这一科学结论。通过实验探究让学生初步区分导体与绝缘体，理解他们在生活中的用途，并掌握一些安全用电的基本常识。
二
、教学目标
（1）能进行猜想、并能通过实验验证哪些物体能导电那些不能，发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。
（2）知道什么是导体、什么是绝缘体。能区分各种常见物体是导体还是绝缘体。具有安全用电的意识。
（3）愿意与小组其他同学共同完成有关导体和绝缘体的实验。
三、教学重、难点
重点是学会检测多种物体的导电性能，并总结概括出导体和绝缘体的概念
难点是理解安全用电常识，并宣传安全用电常识。
四、教学准备：简单电路、塑料尺、纸片、气球、粉笔、陶瓷片、橡皮、干木条、玻璃片、曲别针、实验记录表、螺丝刀等。
五、教学过程
（一）提出问题，导入新课
出示一个简单电路装置，通过提问：为什么把两端的铜线接起来，灯泡会
亮起来？让学生懂得导线可以让电流通过。再把电路中的一根导线拆开，让学生思考可以把哪些物体接入电路能让灯泡再次亮起来。
（二）动手操作，获得新知
（1）演示实验
出示铁棒和塑料棒，先让学生预测。教师先进行演示实验，在实验时讲解注意的事项，这一环节主要是让学生学会怎样把一个物体接入电路。再找个同学上台做实验，加强巩固。引导学生思考生活中还有哪些物体能让灯泡亮起来呢？学生产生了好奇心，就会乐于做下面的实验。
（2）分组实验
在实验前，教师提出几点注意事项：A 做实验时手不要接触到连接头
B为了保证实验的准确性，每种物体要做两次实验
C及时进行实验记录
D注意安全
同学们先对实验记录单进行观察，做出预测，再分组实验，教师进行指导，学生汇报实验结果，教师及时对学生的回答做出评价。学生总结：能让灯泡亮的物体，它们的特点是容易使电通过，叫导体；不能让灯泡亮的物体，它们的特点是不容易使电通过，叫绝缘体。教师板书。
这是本课的中心环节，突出了本课的重点，也体现了学生的主体地位，每个孩子都能主动参与其中，动手动脑，积极体验，经历科学探究的过程，这也符合探究学习的方式。
（3）教师：还能列举出生活中哪些物体是导体或绝缘体？学生举例并分析。
出示螺丝刀、插头，灯口等，让同学们分析哪一部分是导体，哪一部分是
绝缘体，为什么要这样设计，从而认识到两者在生活中的应用。着重指出大地、不纯净的水、人体也是导体，避免同学们导体就是金属的错误认识，也引出下面安全用电的知识。
（4）交流表达
理解运用
观察图片，进行讨论，图中的人物在做什么？这么做对不对？为什么？
学生分组讨论后进行汇报交流，教师适时进行进行安全用电教育，
师生共同总结生活中怎样做到安全用电。从课堂回归到生活，达到学以至用的目的。
（5）课堂小结：师生交流，自己在本节课中获得了哪些知识？归纳、总结我们的课堂，对学生的进行发展性评价。
（三）布置作业
请同学们回家后仔细观察家里的各种用电器，把他们的各个部件，按导体和绝缘体分类，并记录下类，下次上课时和同学们互相交流。作业的设计体现了学以致用。
六、板书设计
导体和绝缘体
容易使电通过的物体叫导体，如：铁钉，铜线，曲别针等
不容易使电通过的物体叫绝缘体，如：干木条，橡皮，陶瓷片等
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