因数中间或末尾有0的乘法教学实录

一个因数中间有0的乘法

加来中心学校 陈莲影

一、教学内容：人教版小学数学三年级上册册教材第66页例4和第67页例5。

二、教学目标

1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。

2、使学生掌握一个回数中间有0的乘法的计算方法。

3、培养学生的观察能力、知识用能力以及归纳概括能力。

三、学情分析

一个因数中间有0的乘法,是学生学习乘法的一个难点。学生在初次接触因数中间有0的乘法,会表现出很高的积极性及强烈的探索欲望。但在计算过程中,教师要指导学生特别注意:不管因数中间是否有0,都要用这个一位数去乘多位数每个数位上的数,即使十位上是0也要乘。当个位8不满十时,十位上要用0占位。对于一个因数中间有0的乘法,要加强比较和改错的教学

四、重点难点

重点:理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法。

难点:准确迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。

五、教具学具准备

本课的PPT课件。

六、教学过程

（一）复习导入

1、竖式板演,回顾算法

824×5= 314×6= 让学生回顾说一说多位数乘一位数的竖式乘法计算

(相同数位要对齐，从个位算起,用一位数依次乘多位数的每一位, ,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。)

2、集体听算,重温规律。

9+0=9 872-0=872 100+0=100 3407-0=3407

让学生说一说规律

(“0”和任何数相加等于原来的那个数,任何数减“0”等于原来的那个数。) 过渡: 除了以上两个关于“0”的规律，你们还想不想知道其他关于“0”的规律呢？想知道的话，

（二）引入情境，探究新知

出示课本情境图

1、谈话:今天是小猴子星星的生日,它请来要好的朋友品尝大桃子,小朋友们吃得兴高采烈,很快它们面前盘子的桃子就被吃光了。

师:每个小朋友盘子里的桃子都吃没了,数学上可以怎样表示? (学生回答:用“0”表示) (1)提问:现在你能给它们提出一个数学问题吗? 学生思考,指名提出问题

(7个盘子里一共还有多少个桃子?) (2)交流:解决这个问题你想到了几种方法?怎样列式? 0+0+0+0+0+0+0= 0×0= 或 7×0= 2、想一想

0×3 0×9 0×0各等于多少呢?为什么? 3、提问: 观察这些算式,你发现了什么规律? 汇报:0和任何数相乘都得0。(板书) 4、巩固扩展

(1)做一做

0×2= 5×0= 0×6= 0×8= 2×0= 5+0= 6×0= 0+8= (2)你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？

1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0= 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=

5、出示教材67页例5示意图。

（1）师：通过观察上面的算式，我们已经知道0和任何数相乘都得0。如果0藏在乘法算式一个因数的中间，你还会计算吗？这节课我们先来解决这个问题。

（板书：一个因数中间有0的乘法）

（2）出示情境图,自由读题,找出数学信息和问题。

（3）提问:怎样列算式? 604×8 （4）引导: 我们先来估算一下大约有多少个座位。

(604接近600,600×8=4800,因为600比604少,实际结果比4800大) 6、如果我们想要知道运动场座位的准确的数量,可以用什么方法?

让学生在答题纸上列出算式,并试着计算,教师巡视,对计算有困难的学生给予提示。

展示学生计算过程。

7、根据学生的反馈板书: 6 0 4 × 8 3 4 8 3 2 小结：一个因数中间有0的乘法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写 0 ,若有进上来的数必须加上。

(三)数学情境,深化理解

1、用竖式计算下面各题。

708×3 602×3 309×4 502×3 109×7 406×6 ①看这六道题,你会用竖式进行计算吗?请同学们在练习本上完成。请六名同学到黑板上进行板演。

②

带领全班同学对黑板上的六道题进行评价、反馈。

③今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢?这样的乘法竖式该怎样计算呢?你想提醒大家什么?

2、完成教材68页练习十四第4题、第11题。

（四）课堂小结: 这节课你有什么收获?

七、板书设计

一个因数中间有0的乘法

0和任何数相乘都得0 604×8＝4832（个）

6 0 4 × 8 3 4 8 3 2