解决问题教学设计第一课时｜教案在线预览

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时间的换算及计算教材第4—5页的例1、例2及做一做教学内容：教材第4—5页的例1、例2及做一做教学目标: 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。教学重难点：会进行一些有关时

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-21 11:40:00

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学校：青龙满族自治县祖山镇山神庙小学

解决问题教学设计第一课时

未知

2018-05-21 11:40:00

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关键词：解决问题教学设计第一课时

正文

时间的换算及计算

教材第4—5页的例1、例2及做一做

教学内容：教材第4—5页的例1、例2及做一做

教学目标: 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。

教学重难点：会进行一些有关时间的简单计算。

教学用具：时钟模型、投影仪、课件。

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②分针走一小格的时间是（

）

分针走一圈的时间是（

）

时针走一大格的时间是（

）

秒针走一圈的时间是（

）

1时等于（

）分

1分等于（

）秒

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：

1、教学“例1”：2时=（）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

方法1：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法2：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明（7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、全课小结。

这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？

板书设计：

时间的计算

2时=（120）分小明从家到学校用了多少时间？

结束时间-开始的时间=经过的时间

7：45-7：30=15（分）

答：小明从家到学校用了15分钟。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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