资料摘要
4．2 人类认识地球及其运动的历史【教学目标】知识与技能了解“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点，明白它们都可以解释昼夜交替现象。过程与方法对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。情感态度价值观1．认识到科学的观点是建立在证据之上的。2．认识到同一现
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人类认识地球及其运动的历史优秀说课稿
未知
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关键词：人类认识地球及其…优秀说课稿
正文
4．2
人类认识地球及其运动的历史
【教学目标】
知识与技能
了解“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点，明白它们都可以解释昼夜交替现象。
过程与方法
对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。
情感态度价值观
1．认识到科学的观点是建立在证据之上的。
2．认识到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
3．认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。
【教学重点】
理解“地心说”和“日心说”两种观点。
【教学难点】
认识科学观点和证据之间的联系。
【教学准备】
有关“地心说”和“日心说”的课件及文本资料；
【教学过程】
一、复习引入
1．谈话：通过上节课的学习，我们知道了哪几种昼夜交替？（课件出示）
2．谈话：要解释昼夜现象，首先必须对地球的形状和运动方式进行探索，揭示课题：人类认识地球及其运动的历史。（板书）在这方面曾经有许多不同的观点：（课件出示）
“盖天说”即“天圆地方说”、“浑天说”
你们赞同这些观点吗？
二、两种观点大碰撞。
1．谈话：叙述“地心说”的来历和“日心说”的来历。（课件出示）
小组活动：请在书上找出托勒密“地心说”的主要观点和哥白尼“日心说”的主要观点。
（课件出示）
分组讨论。
小组汇报交流，根据学生回报课件出示结果。
思考1：“地球是球体”托勒密的证据是什么？
“地球是球体”哥白尼的证据是什么？
根据学生汇报，课件出示结论及相关证明资料。
思考2：“地球处于宇宙的中心，而且静止不动。”托勒密的证据是什么？
“地球是在运动，并且24小时自转一周。”哥白尼的证据是什么？
生交流汇报。
思考3：
“所有的日月星辰都围绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动”托勒密的证据是什么？
“太阳是不动的，而且处于宇宙的中心”哥白尼的证据是什么？
思考4:
“地心说”和“日心说”有哪些相同和不同之处？
（画图表示）
学生汇报后课件出示图片。
2．师生小结：“地心说”和“日心说”的观点和它们的相同和不同。
三、修正观点，提升自我
交流讨论：（课件出示）
1．“地心说”和“日心说”能解释昼夜现象的成因吗？如果能，相当于我们前面模拟实验中的哪一种。
四、全班总结
师生对“地心说”和“日心说”这两种观点进行对比总结，知道各自的主要观点和证据。以及这两种观点对昼夜现象的解释。同时认识到人类对地球的认识是不断发展和完善的，需要不断补充和修正。
【板书设计】
人类认识地球及其运动的历史
地心说 日心说
【教学反思】本课内容是让学生回顾人类认识地球运动的历史，而“地心说”和“日心说”是人类探索天体运动的两个重要学说，特别是“地心说”由于有着宗教势力的支撑，一直被人视为真理，可以说在哥白尼提出这样的“日心说”观点以前，“地心说”的观点早已深入人心。即使有人有疑义，也没有充分的、直接的证据，更多人只是畏惧宗教势力，不敢表达
正确的言论。因此，在教学过程中，不仅要让学生理解他们的主要观点和证据，以及建立观点和证据之间的联系，学会科学研究的方法，养成科学研究的态度，更要学习哥白尼研究天体运行的持之以恒的精神和坚持真理的气概。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。