整理和复习优质课教学设计

“20以内退位减法-整理和复习”教学设计

执教：黑龙江省七台河市第六小学 陈书墨

指导：黑龙江省七台河市第六小学 王海燕

【教学内容】人教版小学一年级下册第二单元24页整理和复习

【课标要求】

1.经历简单的整理和分析的过程，会独立思考问题，表达自己的想法。

2.积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

3.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。

【教材分析】

本单元的“整理和复习”主要有两个方面的内容：一是20以内退位减法的计算；二是用减法解决实际问题。在20以内退位减法计算的整理部分安排了3项内容:一是组织学生按照一定的顺序，整理“20以内退位减法表”，让学生对20以内退位减法的36道题有一个整体的认识，初步感悟所蕴涵的规律;二是对任意一道式题都能很快说出得数，包括对不同计算方法的整理;三是能从不同的角度发现一些算式排列的规律。

【学情分析】

一年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段,但是已经具备了一定的观察、比较、综合的意识,在浓厚兴趣的状态下,表现出较强的自信心和表现欲望,形成积极的学习动机。让学生动手操作、动脑操作,更有利于学生思考问题。

【教学目标】

1.通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生观察能力和概括能力。

2.经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法，能从不同的角度发现一些算式排列的规律。

3.激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生探索的乐趣。

【教学重点】按照一定的顺序，整理“20以内退位减法表”。

找出规律，熟练掌握20以内退位减法的运算。

【教学难点】能从不同的角度发现一些算式排列的规律。

【教学准备】课件 20以内退位减法学习单

【教学过程】

一、复习铺垫 激活旧知

1.开火车口算

11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9= 2.以算式为例，谁来说一说你的计算方法？

还有其他的计算方法吗? 3.观察他们有什么特点？都是十几减9的算式。

3.这节课我们整理和复习20以内退位减法。（板书：整理和复习）

【设计意图:巩固复习上一节课所学的旧知，让学生不仅要掌握算法，还要明白算理，为整理复习做铺垫。】

二、探索规律

1.填完整减法表。

2.你有没有发现，这些算式的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）学生小组汇报讨论结果。

竖着看，在排列上有什么规律？

（1）每一竖行的减数都不变。

（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大，差也越大。

横着看，在排列上有什么规律？

（1）每一横行的被减数都不变。

（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。

斜着看，把得数都相同的算式用相同颜色的彩笔标出来，引导学生在找算式的过程中,逐渐找到规律。

三、掌握算法

想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

四、归纳整理

【设计意图:整体认知，多角度分析问题，发现规律，发展同学们的归纳、推理能力。

小组交流，积极创新。有利于培养同学们的创新意识，有利于激发同学们的探索兴趣，有利于发展同学们的多角度思考问题的能力。】

五、分层练习

巩固提高

1.闯关游戏。

2.教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

3.针对学生容易出错的题目重点练习。

4.做练习六第3题（检测）

全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。

【设计意图:开展多种形式的学习活动，调节学习氛围，保持同学们学习的亢奋状态，提高学习的有效性。】

六、回顾过程

总结收获

这节课你都学到了什么？

【板书设计】 整理和复习

【教学效果预测】

（一）

整体呈现，独立思考 请学生观察减法表： 1.竖着看，第一列的得数有什么规律？ 2.横着看，在排列上有什么规律？

3. 斜着看，把得数都相同的算式用相同颜色的彩笔标出来，引导学生在找算式的过程中,逐渐找到规律。

4.你还能发现什么有规律的排列？ 仔细观察思考，探索规律，把发现的规律与同伴交流，互相评议自己的发现的规律性和作用。

（二）

练习巩固，提升知识

独立完成练习六中相关的习题。及时反馈学习的最新成果，根据学习情况及时、灵活地调整教学进程。教学要掌握教学动态，深入到学生的学习中去。

减法表