整理和复习优秀公开课教案

教学目标: 1. 引导学生发现

20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进

一步掌握

20以内退位减法。

2. 使学生能正确熟练地口算

20以内的退位减法,提高口算能力。

3. 培养学生观察、

概括、

迁移类推能力以及合作交流、

团结竞争的

学习意识。

教学重点:使学生发现

20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算

20以内的退位减法。

教学难点:发现规律,表达规律,应用规律的过程。

教学准备:课件,口算卡片,每个四人小组一套

20以内退位减法卡片。

教学过程: 一、设境引入,激发探索兴趣

1. 师:小朋友们,听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗„„老师今天将带着

小朋友们去另一个王国里游玩, 在这个王国里, 生活着许许多多的数学知识宝宝, 它就是——数学王国,你们想去吗? (多媒体出现数学王国图

) 2. 学生进行开火车口算: 7+8 16-7 15-6 2+9 14-7 13-5 11-4 12-9 6+8 14-6 13-7 17-9 12-5 15-8 师:回忆一下,计算

20以内的退位减法,有哪些方法啊? 有:想加算减,破十法等等。

儿歌记忆: 退位减,我会算,十几减

9,是几加

1, 十几减

8,是几加

2, 十几减

7,是几加

3, 十几减

6,是几加

4, 十几减

5,是几加

5。

以

15-8=为例,加以说明。

讨论:你最喜欢用哪一种方法啊? 3. 师:火车开得真快,不一会儿,我们就来到了数学王国的大门口。看,数学

小天使飞来了,它在说什么呢? (多媒体出示:小朋友们,只要你们回答出数学

老爷爷提出的问题,数学王国的大门就会为你们打开了! ) 4. 师

(顾作神秘地

) :数学老爷爷想考小朋友们什么呢? 二、建构

20以内退位减法表

多媒体出示

20以内的退位减法不完整表格。

11-9 11-8 11-6 11-5 11-4 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-4 12-3 13-8 14-9 14-7 15-9 15-8 15-6 16-9 16-7 17-8 18-9 师:聪明的小朋友们,知道这题的意思吗

你们会将这表格填写完整吗? (学生将书本

23的表格填写完整后与同桌进行交流。

) 1. 要求:仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来。

(自由发言,想填哪格,就填哪格。

) 2. 说说为什么这样填,你是怎么想的。

(多媒体出示完整的表

) 指出:表中的这些算式,都是我们前一阵刚学过的

20以

内退位减法,我们来给这张表起个名字吧! 3. 揭示课题:20以内的退位减法整理和复习。

4. 讨论

(出示已填完整的减法表

) 。

a. 竖着看,第一列的算式有什么规律?得数有什么规律?

b. 你还能发现什么有规律的排列? (酌情启发:横看,有什么规律?竖看有什么规律? ) c. 斜着看呢? (从右上到左下斜着的每行得数相同

) 竖看: (1)从左到右各行是按十几减

9,减

8,减

7,„„的顺序排列的。

(2)各竖行的被减数都是按

11, 12, 13,„„减几的顺序排列的。

(3)各竖行式题中的得数,下边一题比上边一题大

1。比如

13-7比

12-7的得数

大

1。

横看: (1)第一排都是

11减几,第二排都是

12减几„ „

(2)每一横排的减数是按从大到小排列的。减

9,减

8,减

7„„

(3)每题的得数都是右边一题比左边一题大

1。例如, 12-6比

12-7大

1。

斜看:每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是

9,依次是

8, 7等等。

d. 学生如果发现其他有规律的排列,要给予表扬。

(如下

) (1)有四道减数与差一样的题。

12-6=6, 14-7=7, 16-8=8, 18-9=9。

(2)每一横排中, 第一个和最后一个, 第二个和倒数第二个, „„两个减数的和, 正好是这一排中的被减数。如

12-9和

12-3; 12-8和

12-4; 12-7和

12-5。

三、应用规律,强化理解

师:同学们真聪明, 能回答出数学老爷爷提出的问题, 因些数学王国的大门就会

为你们打开了,但是入去里面还有许多数学知识宝宝等着我们呢! 1. 找出十几减

8的算式。十几减

5呢?说说你是怎么找的。

2. 差是

6的算式有哪几道呢? ( 11-5, 12-6, 13-7, 14-8, 15-9) 板书算式

11-5, 12-6, 13-7, 14-8, 15-9 师:这些算式有什么特点吗? 师:差是

7的一组退位减法算式你能都说出来吗? 3. 老师随便指一个算式,你能很快说出得数吗?为什么你算得这么快呀? 四、计算的实践练习

1. 看图列两道加法算式和一道减法算式。

(第

24页的第

2题。

) 师:这幅图表示什么意思? 师:谁能根据图意来列算式? 7+5=12 8+7=15 5+7=12 7+8=15 12-5=7 15-7=8 12-7=5 15-8=7 师:关于这四个算式,你有什么发现吗? (只要学生说出有三个数

5, 7, 12是相同的就可以了,问:是哪三个数字?加法

中的和在减法里是什么数

——被减数。

) 小结:对呀,我们算减法的时候,完全可以根据加、减法之间的关系, “想加算

减” , 很快写出得数。

那就得要求我们熟练地掌握

20以内的进位加法了, 因为用

“想加算减”的方法能正确,迅速地计算

20以内的退位减法,而且这种方法对

今后的数学学习也很重要。

2. 口算,比比谁算得又对又快。

(第

24页的第

3题

) 3. 游戏:教师将

20以内的退位减法的卡片,打乱顺序, 20以内的进位加法的

卡片,打乱顺序,放在纸盒里,每个小组一份。

规则:把学生分成

4人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学

生抢答,看谁又

对又快,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就

把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡

片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。

给得胜的学生发红花,然后, 学生交换角色,再玩。

4. 开放性计算练习。

师:猜猜鲜花后面藏着几! (1)13-( )=6 13-( )=11-2 14 -( )=( )-( ) 同桌之间互相说一说,你想到了哪些答案呢

(2)13-( )〈

6 16-( )〈

7 五、小结全课

通过本节课的整理和复习,你有哪些收获? 六、作业设计

1. 按顺序熟读

20以内退位减法表。

2. 口算练习。