因数中间或末尾有0的乘法PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

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因数中间或末尾有0的乘法PPT及课堂实录内容｜教案在线预览

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法PPT及课堂实录内容

正文

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

教学目标：

1.掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。

2.培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。

3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、概括、比较能力。

教学重点：学会因数中间或末尾有0的乘法计算。

教学难点：自主探究末尾有0的乘法计算。

教学准备：课件。

教学过程

（一）复习导入

1．列竖式计算

212×3=

546×3= 2．指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。

3．汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？

第1小题不进位，第2小题需要连续进位。计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。

【设计意图】通过复习旧知，不仅关注孩子已有经验和认知水平，还为后面新知的学习做好铺垫。

（二）探究新知

1．学习因数中间有0的乘法。

（1）课件出示问题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位，运动场共有多少个座位？

（2）列式：604×8 （3）引导估一估，大约有多少个座位？

604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。

（4）追问，如果要知道运动场准确的座位数，我们可以用什么方法？（竖式）

（5）指名两名同学黑板板演，其他同学在草稿纸上独立列出竖式，并尝试解决，教师巡视，对有计算困难的同学给予帮助。

（6）集体交流。

①说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。）

②以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？

③小结：不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数分别去成另一个因数各个数位上的数，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

（7）小练习：203×3（不进位）

306×4（一次进位）

409×3（两次进位）

【设计意图】在列竖式前估一估，既为粗略的判断精确算结果是否正确提供方法，同时体现了解决问题策略的多样性。因为因数中间有0的算法同前面学习过的算理相同，让学生进行自主探究，可以提高学生独立解决问题的能力及概括能力。

2．学习因数末尾有0的乘法。

（1）出示教材例题。

（2）说说你知道了什么信息？求的是什么问题？

（3）列式：280×3 （4）你能估一估吗？

（5）在草稿纸上列竖式计算。

（6）汇报，板演两种算法。

（7）借助整百数的口算方法理解简写的道理：28个十乘3等于84个十。

（8）说说因数末尾有0的乘法在简写时需要注意什么？（一是一位数书写的位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）

（9）小练习：做一做第2题。

【设计意图】让学生进行自主探究，探索因数末尾是0的乘法计算方法。两种计算方法，体现了算法的多样化，同时渗透优化思想，引导学生选择较方便的方法二。

（三）课后练习

1．练习十四第1题。

2．练习十四第6题。

3．练习十四第5题。

4．练习十四第3题。

【设计意图】通过一定量的巩固计算因数中间有0或末尾有0的乘法计算，提高运算的准确性。

（四）谈收获

说一说通过今天的学习，你有哪些收获？

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法PPT及课堂实录内容

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？