Learning about Language优质课教案内容

小课题研修教学设计表

填表说明

：本表包括十部分，请按要求填写完整。灰色的单元格是标题或提示语，请勿更改或删除。学员根据灰色单元格中的提示语，填写在对应白色底的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。请到班级QQ群中下载《校本研修作业指引》，认真仔细阅读。

课题研修人

任教学校

陈泽鹏

任教学科

汕头市广澳中学

英语

本次自选研修小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考，请在校本研讨中汇报）小课题名称：

玩转幻灯片在教学中的应用

小课题的研修思路（重点思考如何运用信息技术在课堂组织学生进行学习，突破重难点，提高学生的学习效率）

定语从句是高中英语非常重要的语法，不管是以前还是现在的全国卷，都是必考的语法项目。语法学习是相对枯燥的，特别是高三的学生，更是需要通过不同的信息技术的手段，既达到直观的复习语法内容，又能不断操练从而提高学生的能力。

接下来，请根据上述小课题研修思路选择所任教学科学段的一个学习主题（一节课或一个单元），按表格要求完成学生学习活动的教学设计。

章节名称

授课班级

The Attribute Clause G301 授课时数

2 一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）

语法(Grammar)：定语从句（The Attributive Clause）.能用英语描述任务的特征、行为等---- 由who/ whom/ whose/ that引导；能用英语描述事物、事件的性质、内容等---- 由which/ that/ whose引导。由

where, when, and why 引导的

attributive clause。

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二、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）

（1）语言知识目标：复习定语从句的结构，掌握关系代词和副词使用。

（2）语言技能目标：能够在听说读写中熟练使用定语从句。

（3）情感态度目标：在学习中培养合作精神。

（4）学习策略目标：学会总结所接触的语言材料中的语言规律并加以应用。

三、学生学习能力分析（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围等）

我们学校的学生英语水平基本都是零基础的，单词积累少，语法几乎不懂，对这些完全无学习兴趣的学生，老师想要提高他们的成绩是难上难，我的教学设计是注重基础，反复操练，力求的不断的练习中提高学生对定语从句的认识。

四、本课的学习重点和难点

学习重点

The usage of the Attributive Clause

Enable the students to describe something using the Attributive Clause

学习难点

五、研修小课题在本课想要解决的问题（根据您的研修小课题思路，在本课中运用信息技术组织学生开展学习活动，可能会遇到什么问题，如何解决，请描述您的想法）

定语从句中需要注意的问题比较多，本课主要复习由关系代词引导的定语从句和关系副词引导的定语从句，内容繁多，有的学生可能会不是很专心听课，我会利用小组比赛，各组竞争，反复操练句子来提高学生的专注度，既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用，只有两者互为兼容，才能把我们的教学工作做得更好。

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六、学生学习活动设计（根据您的研修小课题思路，选择在本课最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展）

本节课的话题是定语从句，定语从句就是在复合句中，修饰名词或代词的从句。这在日常生活中的中文运用很多，学生比较有兴趣，我抓住这次有利的机会，努力的引导学生通过个人比赛、小组比赛、和角色扮演完成本课的学习任务。学生的个人能力得到了充分的发挥，他们在不断的练习中，加深对定语从句的认识，并能在老师的指导启发下运用定语从句来造句。

七、教师指导活动设计（描述教师将会针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导）

根据《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

我本节课的教学设计符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；建立融洽、民主的师生交流渠道，做到教学相长。活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；在本节课的活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。

八、信息技术使用设计（描述在上述学生学习活动中教师、学生使用什么样的信息技术，如何使用）

制作PPT课件，通过一体机在课堂上呈现出来,考虑到语法课较为枯燥，通过比赛，小组竞争抢答等形式，这些都需要电脑等信息技术的提供，才得以提供足够的练习，不断翻转幻灯片，操练各类习题，提高学生学习的效率。

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九、学生学习活动的评价方法（针对上述学生学习活动）

1.I can understand what the teacher and the classmate says . 2.I can answer the teacher’s questions .

3.I can share my thoughts to class . 4. I can use the relative Adverb to unite an Attributive Clause. . 6.I can describe something using the Attributive Clause . 7.I can finish the exercises.

评价内容

（针对学生学习活动的

5.I can take part in the role-play conversation

哪些行为进行评价）

1. 课堂观察评价。

2. 比赛机制评价。

评价方法

3. 小组评价。

（采用什么样的评价方法）

4. 作业评价法

5. 各阶段的测试

十、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了您的研修小课题，是否能突破重难点，是否能够提高学生的学习效率，要求不少于300字。反思内容请在校本研讨中汇报）

定语从句是高中英语教学中的一个非常重要的语法，也是高考的一个热点。定语从句掌握地扎实与否关系到一个学生英语水平的高低。因此，定语从句的学习和掌握在英语学习中有着重要的意义。对定语从句的复习，需要综合应用所学知识来解决原来的遗留问题，因而对句子分析和推理概括能力要求提高了。

本节课我借助多媒体设备加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握，在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练***大增加。预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点，培养学生对英语的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。现代教学手段改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学时间，提高了外语学习效率。我在本节课中也较为合理的使用了多种教学手段，对教学起了较好的辅助作用。讲授方法新颖独特，练习形式灵活多样，从而提高学生的学习效率。

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