第八课 与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑教学设计(第二课时)

与民族共命运——木刻与漫画

教学设计 一、学习内容分析 木刻与漫画是两种不同的艺术表现形式，但在上世纪战争和民主革命时期，这两种形式的美术作品都发挥了其战斗力量，揭露了社会现实，是两个既有传统渊源又是新兴美术，以这两个线索为重点，了解这两种艺术形式的特点，在作品中感受美术家与民族共命运的爱国热情和历史使命感。 在本课中，虽然安排了木刻和漫画两个内容，但以木刻为主，漫画为辅，为本课主题服务。 二、学习者分析 高一学生已有一定的欣赏，审美分辨能力，但我校学生普遍欠缺系统深层次的美术鉴赏力，因此在高中的鉴赏课中除了进一步提高学生的审美感知能力，也要培养学生独立表达，较准确分析作品的语言表述能力及自我感受。本课是中国美术史第八课，在前一阶段的学习中学生已逐渐熟悉了课堂教学模式，也从中学习了相应的美术基础知识。本课的两个内容中有漫画，相信学生是非常感兴趣的。 三、教学目标设计 1、知识与技能：了解木刻的基础知识，木刻的起源与发展，欣赏优秀木刻作品；了解漫画的主要特点，学习漫画简单的绘画方法。 2、过程与方法：通过讲授和引导学生欣赏作品，使他们掌握美术鉴赏的方法，能比较清楚表达自己对作品的认识和看法；通过小组讨论，培养学生之间的合作能力；通过展示作品，提高学生学习的兴趣。 3、情感态度价值观：木刻与漫画在抗战和民主革命时期以自己独有的艺术魅力和写实的创作手法再现了当时的社会现状，通过作品的展示，结合其他学科的知识，学生在作品中可以感受到美术也以视觉形象很好的传达出当时人民的悲苦的生活现实，以及在面对列强，面对敌人时的那种坚韧不拔，坚持抗战的革命英雄气概。 四、教学策略设计 本课的教学按照以下环节进行：导入→进入课题→课堂展示→作业安排 在课堂中以提问的方式进行师生互动，以小组讨论的方式进行合作学习。教学设计以教授法、展示法、提问、合作学习等学习方法进行教学。 五、教学过程设计

教师活动

一、导入 展示几幅图片，请学生说出其艺术表现形式，进入本课要学习的内容——木刻与漫画 学生活动

设计意图

猜测这些作品有素描，水彩，黑白木刻跟素描很相似，并且中国画等

木刻并不是只有黑白木刻，也有套色木刻，学生对木刻的

认识较少，很容易混淆木刻与素描和色彩的。在导入部分直接以图片这种直观的方式，让学生迅速认识到木刻呈现出来的画面效果是丰富多彩的，激起学生了解木刻的兴趣，直接进入本课。

1、学生观看课件，了解木刻基本知识。 学生对木刻是比较陌生的，但木刻却在日常生活中跟人们二、教学过程 1、木刻基础知识介绍

播放幻灯片，以图文、视频的方式介绍木刻的相关基础知识： 什么是木刻；木刻的工具；木刻的制作过程等 2、鉴赏优秀木刻作品（详）

探讨：鲁迅先生为什么倡导木刻运动？

（1）展示同一形象下的素描和木刻两张作品 找出木刻与素描的不同 （2）鉴赏几幅抗战期间和民主革命时期的木刻作品

（3）小结 创作木刻的不模仿不复制性；独特的刀味儿；简单便捷、便于传播等特性使他在战争环境中能发挥有力的战斗作用。

3、漫画

（1）展示作品

（不同形式的漫画）

漫画的特点：讽刺性和幽默性

（2）介绍丰子恺，欣赏作品

丰子恺的画接近”人情”，作品多以小孩为主要对象，画家庭生活，后把目光转向社会，以画笔描绘现实生活。 4、总结 木刻与漫画虽是两种不同的美术形式，但他们始终坚持现实主义的创作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实，成为二十世纪三、四十年代最活跃和最有战斗性的美术运动之一。

三、课堂展示： 出示几副明星漫画，请同学们选择自己感兴趣的作品进行临摹！

2、探讨：鲁迅先生为什么倡导木刻运动？ 比较素描与木刻的不同

鉴赏优秀黑白木刻作品

进行小结 3、观看丰子恺漫画 4、总结本课中木刻与漫画的联系

联系紧密，这种美术形式在古代和现代有明显的变化，受外国创作木刻的影响，形成具有中国特色的木刻，在革命战争时期以现实主义手法再现社会现状，揭露侵略者的侵略事实，号召和鼓舞爱国青年有志之士投入到革命中去。 本课首先介绍木刻基础知识，让学生对木刻有一定的认识，再通过问题，结合几幅优秀作品进行分析，进一步认识到木刻这种美术形式的特点，及其独特的艺术特性在革命时期所发挥出的革命作用。 关于漫画应该是学生比较喜欢的一种美术形式，但本课把目光着重放在20世纪中前期，这一时期的一些漫画代表人物及其作品也是反映社会现实生活。 这两种美术形式之间贯穿着一条主线——与民族共命运，因此选择了相应美术作品，对本课题进行了较好的、有针对性的学习。

学生根据我所出示的明星漫画，临摹下来。

对非美术专业的学生来说，直接在课堂上创作一幅漫画形象

可能会花较多的时间，本课的重点也不在此。因此直接选取了明星漫画让学生临摹，主要是让他们在临摹的时候领悟漫画的方法：夸张和变形。

四、作业 根据自己的兴趣，以同学或其他人物为对象，课下自己创作出漫画形象。

六、形成性练习题设计

搜集更多的木刻和漫画，欣赏并感受它们的艺术性与现实性。

七、教学课件设计 PPT展示