Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending优质课教案推荐

M9U3 Australia

教案设计者：江西省鹰潭一中周萌

教材分析

本节课是Warming up

和reading的整体阅读。Warming Up 中展示了关于澳大利亚一些著名城市的信息，包括澳大利亚全国的多种自然景观。Reading 课文是一篇关于澳大利亚自然景观的文章。本文分成五个部分分别介绍了commonwealth of Australia,Australia Day和几个自然景观，通过对这篇文章的学习，使学生掌握关于澳大利亚的相关知识。

学情分析

绝大多数学生对自然环境非常关注，对世界各地的人文和自己景观非常有兴趣，因此学生对本课内容很感兴趣，采用与新课程目标要求相一致的新的教学方式，既着重从激发调动学生兴趣出发，引导学生掌握科学的阅读技巧，从而获取大量的知识和信息内容。引导学生积极发言，在同学与同学之间，同学与教师之间的互动中实现教学任务和目标，引导学生将英语运用到谈论某个话题中去，提高综合的语言运用及表达能力。

设计思想

在warming Up中我运用多媒体展示让学生们讨论五个和澳大利亚有关的问题，引出这节课的主题。然后通过介绍几个自然景观，同时提供关于澳大利亚的一些背景材料，再让学生通过地图进一步了解这样一个国家。然后通过询问他们是否想知道更多关于澳大利亚的信息自然过渡到Reading . 在Reading过程中进行Fast Reading及分段进行的Careful Reading，着重从学生的实际出发，侧重组织安排各种形式的课堂活动，精心设计各种练习，各种学生口语表达的机会，遵循由易到难，由浅入深，循序渐进的过程，调动学生的积极性，激发学生去思考，深化对课文内容的理解。

最后，组织学生运用课堂所学知识进行讨论。分组讨论给予适当的奖励以调动学生参与的积极性，活跃了课堂气氛，寓教于乐。

教学目标和要求

1.

帮助学生对于澳大利亚有着更好的理解。

2.

帮助学生学会使用一些重要的词汇和表达。

3. 能运用已有知识，通过图片和提示问题预测文章的主要内容，能理解语篇中的重要细节。

教学重点和难点

1.理解课文。

2.培养学生的阅读技巧并让他们掌握澳大利亚的相关知识。

教学策略和手段

1.任务型阅读，使学生带着问题去更好更快地找出相关材料。

2.小组讨论学习法：通过小组讨论，使生成的问题得以解决。

1

3.奖励机制法：给最佳讨论组一个小奖品，激发兴趣。

课前准备

1.学生的学习准备：熟练的读熟课文。

2.教师的准备：准备好课件和奖品。

教学过程

I.Warming up Step1.let's enjoy a video about a beautiful country, Australia. Step2.let’s have a Question and Answer session about some information about Australia. I will give you some pictures of them, and you try to introduce them.

Step3.Let's see some pictures of tourist attractions. 1.

Step4:Question: 1. Which of the following flags is the national flag of Australia?

2.What do the Union Jack and the stars represent? 3.What is the capital city? 4.There are two national animals in Australia, what are their names?

【设计说明】设计意图：通过观看视频，用直观的手段吸引学生对澳大利亚的兴趣。运用多媒体展示一分钟左右的视频片段引出这节课的主题。然后通过description的形式展现出Warming up中出现的六个著名景点并共同了解他们的背景知识，再让学生思考澳大利亚其它一些自然景观并让他们通过看图片的形式思考以了解它们从而激发他们兴趣。通过询问他们是否想了解更多的背景知识自然过渡到Reading . II. Reading Step1:Fast Reading 1.

Listen to the text and answer a question: What topic is common to all five texts? A: All five texts are about some aspect of Australia. 2.

Match each reading passage with a description below. A: a postcard from someone on holiday

Text 4 part of a text in an encyclopedia

Text 1 part of a tourist brochure

Text 5

a newspaper article

Text 2 an advertisement

Text 3 【设计说明】让学生快速浏览文章,找出文章的基本信息和每一段的中心句或用自己的语言概括段意，然后概括全文的中心大意，旨在培养学生通过略读获取大意的能力以及用自己的语言聚合信息的能力，使他们从整体上来理解这篇文章。

Step2:Careful Reading

Read the five texts again more carefully and fill in the form.

【设计说明】要求学生结合文章的内容补全信息，主要培养学生来获取文章细节的能力，加深对文章的理解。经过了上面的浅层阅读，了解了文章的大意之后，进入深层次的阅读，培养学生吸收信息及利用信息来分析问题和解决问题

2

的能力。在这个步骤属于精读，需要学生经过仔细的阅读才能找出答案。

这个环节加入课文听力录音在强化了学生的听力训练的同时也为下一环节做了铺垫。

Ⅲ.

Comprehending 1 Where do most Australians live?

A: The south-eastern coastal area of Australia. 2 In what city do federal politicians work?

A: Canberra. 3 How many people live in Australia?

A: 20 million. 4 When is Australia day? A: 26 January. 5. How far is it from Perth to Sydney? A: 4,352 kilometres. 6 How many World Heritage Sites are there in Australia? A: 14 7.

Which part of Australia gets the most rainfall? A: A few coastal areas. 8.

Why do most people choose not to climb Uluru?

A: Most people do not climb Ayers Rock out of respect for the Aboriginal people who consider the rock to be sacred. 9.

What two World Heritage Sites are named in these texts?

A: Cradle Mountain National Park &Uluru.

【设计说明】这个活动要求学生使用所学知识回答问题，让学生进行分组比赛，运用英语进行交际，从而有效锻炼思维能力和语言表达能力。既评价了课堂学习又达到了语言学习的目的。讨论结束后选出最佳一组，并给予小奖品。从而激发了学生参与的积极性，活跃了课堂气氛，寓教于乐。

VI.Homework:

1. Review the content in this class.

2. Find more information about Australia after class. 【设计说明】作业是课堂教学的巩固与延伸，在对文章理解的基础上，让学生用所学知识解决实际问题,达到学以致用的教学目标. 板书设计

左边(课题)

中间（PPT）

右边（生词）

Unit3

Australia

landmark

single

3

crocodile

political centre

4