第二节 人地关系思想的演变优质课教学设计

湘教版高中地理必修二第二章第2节第一课时 “农业区位因素”教学设计

穆棱市第二中学 张学影

一、分析教材

1.地位与作用：本节内容是湘教版高中地理必修二的第二节第一课时，是在学习了产业活动的区位条件和和地域联系的基础上，对农业区位因素的具体案例进行评析，通过此部分内容的的学习，为学生科学认识农业生产的地理环境，合理安排农业生产提必备的素养性知识。

2.知识结构：本节内容主要是农业区位因素，即阐述农业的概念及影响农业发展的主要区位因素。“农业区位因素”是学习“农业地域类型”的基础准备。

二、学情分析

本节内容面向高一学生，这一群体由来自农村和城市的学生组合而成。通过了解，一半以上的同学已经接触过农业的概念和影响农作物生长的基本因素，但是他们对影响农业发展的区位因素知之不全。部分居住在城市的学生对农业背景知识的直观感知不多。因此，本节内容教学立足于教材的前提下，还需搜集和学生活关联农业方面图文素材，以供学生自主、合作探究，从而促进知识的同化与整合。

三、教学目标

1.知识与技能：通过观察农业景观图片，说出农业的概念与农业区位的含义；通过观看农业作物的图片和农业发展的材料，归纳影响农业发展的区位因素，通过读图和交流，提高学生读图和表达的技能；

2.过程与方法：通过图文阅读，培养学生获取、整理地理信息的图文转化能力；通过运用农业区位原理解释身边的地理现象，养成学生理论联系实际的学习方法。

3.情感态度与价值观：通过家乡具体农业区位因素分析，引领学生学会用全面的、发展的观点看待地理事物，陶冶热爱祖国和家乡的地理情怀。

四、教学重难点

1.重点：农业的生产特点和影响农业的区位条件；

2.难点：农业区位因素的形成原因。

五、教学方法

案例教学法；讨论法；讲授法；

六、教学媒体 湘教版教材；多媒体课件；黑板

七、教学过程

环内节

容

创导设入

情境

教师活动

【情境导入】复习方式导入

PPT：这节课主要学习两点内容，农业发展的特点和农业的区位因素。

学生活动

设计意图

用旧知识引出新知识，诱发学习动力，为唤醒知识作铺垫。

用常见的农作物分布，概括农业生产特点，激起学习的学习欲望。

农业的概念和承转过渡

什么是农业？

【概念】农业是在一定地域，利用土地的自然生产能力，种植植物和饲养动物的产业活动。狭义的农业就是指种植业，而广义上农业还包括种植业、畜牧业、渔业、林业、副业。

【评介】根据农业的概念，农业的发展具有什么特点？

【讲述】根据两组图片，讲农业的发展具有地域性和季节性和周期性。

【提问】根据农业的生产特点可知，农业的发展跟自然关系非常密切，农业又是属于社会活动，那么影响农业的因素有哪些呢？

【PPT呈现】三大区位因素：自然条件

社会经济

科学技术

【提问】农业和自然关系密切，那肯定受自然条件的制约,体现在哪些方面呢？一同学回答受自然环境制约的五个要素。

【PPT呈现】农业生产对于自然条件的依耐性，主要表现在光照、热量、地形、土地和水分等方面

【PPT呈现】橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳的图片，分析影响农业生产的气候因素和地形因素。

【分析得出】光照：光照长短、强弱决定作物地区分布对农产品（水果）的质量影响很大

热量：农作物的产量和种类、耕作制度

和栽培方法

水分：决定作物品种、耕作方式（旱地、水田）

地形条件（类型、海拔、坡向）影响作

物种类分布、规模化生产

平原－地势平坦、土层深厚、利于水利化和机械化作业；可发展种植业(>18°不利于种植业,>25°不得发展种植业.) 山区－耕作不便、不易于水土保持；发展林、牧、副业(多种经营) 山地－自然条件的垂直分异；发展立体农业；

因地制宜：山地丘陵发展畜牧业、林业。平原盆地发展种植业。

【活动】

①

古巴大规模种植甘蔗

②

吐鲁番盆地生产长绒棉和葡萄

③

天山地区的冬夏牧场

④

横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化

【承转】

现代农业生产中，加大科技投入成为提高农产品产量的重要手段。发达国家的农业新增产值中有60%是靠科技投入转化来的。

学生阅读教材找到农业的概念并根据农业的生产特点图片说出答案

农业区位因素

学生阅读教材，在书中找到影响农业的三大因素。另一个学生回答自然条件主要有五个因素。

学生阅读教材59-60页，自主讨论自然条件里的五要素是如何对农业产生影响的。讨论后依次回答。

根据上面所学，思考教材60页“活动”题

呈现案例素材，培养学生从材料中获取地理信息的能力，分析与整理地理信息的能力，并理解农业的区位因素的分析原因

培养学生学以致用的

袁隆平的杂交水稻就充分说明了这一点，读教材60页，说明农业技术因素有几点？是怎样影响农业生产的？

【PPT呈现】

二 农业技术经济因素

劳动力

技术装备 提高劳动生产率 农业生产专业化

生产技术

种植方式

作物布局的具体形式

耕作制度

【讲解】

农业技术装备大幅度提高了农业劳动生产率，使劳动力不断从农业生产中解放出来。

农业生产技术：良种培育、耕作技术、作物栽培、水肥控制、病虫害防治等方面。

种植方式：单作.间作、套作、混作、连作

耕作制度：又称熟制

【练习题】

简要分析影响下列农业生产活动的主要技术因素（P61）①

杂交水稻使水稻单产大幅度提高

②

美国一个大型农场只需要少量农业工人

③

以色列干旱地区农业生产生机勃勃

两个同学回答发言，其他同学补充完善。

学生结合刚学过的知识，做到学以致用。

锻炼学生总结归纳的能力。

培养学生综合分析的能力，通过观看图片，开阔学生的见识和提高学生的学习兴趣

明晰农业生产的主导自然条件，巩固影响农业生产的区位因素，使之系统化。

【讲述】自然环境对农业生产的影响相对较为稳定，不

同的地域环境自然条件有很大的差异，对于某一农作物

农而言，不可能所有的自然条件都会得到完全满足，因此知业有一种或者两种因素会成为某一农作物的主要条件。

能区

巩位固

因素

【小结】影响农业生产的主要自然因素为：气候（光热水）；地形；土壤；水源。

课堂

小结

聆听教师讲述，整合本课内容的基本， 影响农业生产的主要技术因素为：劳动力、技术装备、生产技术、种植方式、耕作制度。

用图示整理本

课收获。

通过本节课的通过本课的学习,我们了解了影响农业的区位因素是多方面的,发展农业必须以可持续发展观念为指导,尊重自然规律为前提,因时、因地制宜,使人类的主观行为与自然规律有机地结合起来,从而科学合理地作出农业的区位决策。

通过动脑想，动手绘制，深化内容理解，培养逻辑归纳能力，在自我构建中发现学习漏洞。

八

、板书设计 第三章

第二节 第一课时

农业区位因素

一、概念 特点

二、三大影响因素：自然条件：光 热 水 土 地

技术经济：劳动力

技术装备

生产技术

种植方式

耕作制度

社会经济