3.2.2 建立表格第二课时教学设计

表格数据的处理——数据的计算

沅江一中 陈曰 【教学设计思想】

在教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生自主探究性学习、小组协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。

在新课标的理念下，教学内容要贴近学生的生活，有助于学生的生活和学习，把信息技术作为生活和学习的工具；小组协作学习有利于全体学生主动参与，激发学习兴趣，培养彼此间的合作精神与综合能力。

【学情分析】

在初中阶段大部分同学没有学过EXCEL电子表格，而电子表格最强大的功能就是其计算功能。通过本节的学习使学生掌握电子表格中公式和函数进行数据计算的基本方法，学会excel中自动计算的功能，掌握对大量数据进行批量计算的技巧。

【教学目标】

1、知识目标 （1）掌握利用公式在EXCEL中进行数据计算；

（2）掌握利用函数在EXCEL中进行数据计算的多种方法；

（3）学会EXCEL中自动计算功能；

（4）EXCEL电子表格中批量计算的使用方法（填充柄）；

2、能力目标

（1）培养学生对电子表格加工处理的能力；

（2）培养学生探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力。

3、情感目标

（1）感受运用信息技术解决身边实际问题后所得到的乐趣；

（2）激发学生的学习兴趣，培养集体荣誉感。

【教学重点】使用公式和函数进行计算（重点），其中自动填充公式是关键点。

【教学难点】

利用公式和函数进行计算时单元格区域的引用。

【教学策略的选择与设计】



任务驱动法：布置“悠哈之战”的活动，鼓励学生主动参与学习，使学生置身于提出问题，思考问题，解决问题中进行自主探究与协作学习中。



自主探究与小组协作学习相结合：让学生分小组，并选出小组长，给予学生有效的学法指导，组织自主探究和小组协作交流，为学生的主动学习创设空间，使他们在互助中自觉地会学。

【教学环境及资源准备】

多媒体机房、教学辅助课件、课堂学生使用的EXCEL数据文件及活动指导的word文档、带有学生名单并分好组的评分表、神秘奖品。

【教学过程】：

一、

新课引入

1、分享生活中一个数据计算的实例：

2、信息社会，我们日常生活经常需要处理大量的数据。例如，学生的学习成绩计算，校运会的得分计算，对于这样大量的数据，怎样通过电脑来帮助我们进行数据计算呢?

1

3、出示本节课课题：表格数据的处理——数据的计算

二、学习内容：

1、Excel2003中利用公式进行数据计算；

2、Excel2003中利用函数进行数据计算；

3、Excel2003中的自动计算功能；

4、活动：通过“悠哈之战”完成“高一智慧班考试成绩”的数据计算；

小组评分标准：

1、

发言一次且正确，本组加1分；

2、

上台演示一次，本组加2分；

3、

本组成员自主探索表现分为好、一般，分别记2分、1分；

4、

本组成员互帮互助表现分为好、一般，分别记2分、1分；

5、

本组成员讨论表现分为好、一般，分别记2分、1分；

6、

活动一活动二最先完成且上交的小组加3分；

三、知识回顾：

1、单元格地址由什么组成？

2、C3：E5包含几个单元格？

四、探索与发现之公式计算：

1、公式计算：

①选定要输入公式（也是存放计算结果）的单元格；②输入一个等于号

③输入计算公式；④按回车键enter或单击编辑栏中的“输入”按钮√；

知识补充：算术运算符号：+、－、*、/、%、^ 例如：

① = L3-C3 ② = B1 * B2 ③ =(C3+D3+E3+F3+G3+H3)/6

2

2、布置活动一——公式的计算：

打开桌面上“数据的计算”文件夹下“活动.xls”的EXCEL文件，在工作表“活动一”

中完成如下任务：

（第一位同学每门课程的原始分数）

自主探索1：①在F3单元格中输入公式“＝100+128+112”

计算出第一位同学王远令的总分；

②将第一位同学王远令的语文100分改成108分，观察总

分发生变化没？

自主探索2：

①在F3单元格中输入公式“＝C3+D3+E3”计算出第一位同学王远令的总分；

②将第一位同学王远令的语文108分改成108，观察总分发生变化没？

小组讨论1：表格中原始数据部分发生修改后，输入单元格地址进行计算与输入原始数据进行

计算，有什么不同？

自主探索3：算出第一位同学王远令的总分后，如何计算出班上其他同学的总分？

自主探索4：公式计算出班上每位同学的平均分？

小组讨论2：利用公式进行数据计算有什么优点、缺点？

3、自主探索与小组协作完成活动一：



参考桌面上“活动指导”文档；



小组内互帮互助；



老师发现问题，解决问题（典型问题，稍后集体讲解）；

4、学生演示：用公式计算“活动一”工作表中班上每位同学的平均分

5、公式计算小结：

①在EXCEL中，输入公式应以“＝”开头；

②公式中的数据优先选用单元格地址（操作简单，不易出错，计算结果会随着原始数据的改变而改变）；

③魔法棒——填充柄（公式的复制）；

问题：计算下面两个表格的“总分”，有什么不同？

④公式计算对于多数据计算，要输入多个单元格地址，工作量较大（导入“函数计算”）；

3

五、探索与发现之函数计算：

1、函数计算：

①选定存放计算结果的单元格；

②单击编辑工具栏

“插入函数”按钮或“插入

/函数（F…）”命令；

③

“插入函数”对话框中选择所需函数的类别及函数名后“确定”

④在“函数参数”对话框中设置将要进行数值计算的单元格或区域地址；

知识补充：常用工具栏中“自动求和”按钮

2、布置活动二——函数的计算：

打开桌面上“数据的计算”文件夹下“活动.xls”的EXCEL文件，在工作表“活动二”中完

成如下任务：

自主探索1：在L3单元格中利用“求和”函数计算出第一位同学王远令的总分；

自主探索2：算出第一位同学王远令的总分后，如何计算出班上其他同学的总分？

自主探索3：利用求平均值函数AVERAGE(

)算出班上每位同学的平均分？

自主探索4：使用“常用”工具栏中“自动求和”按钮

①算出每门课程的单科平均分、

②每

门课程的单科最高分、

③算出每门课程的单科最低分；

小组讨论：利用函数进行数据计算有什么优点、缺点？

3、自主探索与小组协作完成活动二：参考“活动指导”，组内互帮互助

4、学生演示：

①利用函数计算“活动二”工作表中班上每位同学总分；

②利用常用工具栏中“自动求和”按钮计算“活动二”工作表中每门课程的“单科最高分”

5、函数计算小结：



函数计算的三种方法：①”编辑“工具栏

“插入函数”按钮

②“插入

/函数（F…）”命令③

“常用”工具栏中“自动求和”按钮



Excel提供函数类型多而广，实用性强，操作方法简单；

求和函数sum( )；

求平均值函数average( )；

4

求最大值函数max( )；

求最小值函数min( ) 

魔法棒——填充柄（采用拖曳填充柄实现连续区域公式的复制）；



Excel函数存在的局限性：如差、除法的运算，在函数库里就没有提供，所以只好采取公式计算或者公式与函数计算相结合来实现。

如右图，“奥运会成绩表”中“总分”只能用“公式计算”，平时根据具体情况选择不同方法，或者公式计算与函数计算结合使用。

六、探索与发现之自动计算：

1、自动计算：

①选定相关的单元格区域；

②右击状态栏；在弹出的快捷菜单中选择相应计算选项；

③状态栏中就显示选定区域的自动计算结果；

2、学以致用：学生上台计算“悠哈之战”评分表中“总分”的计算（“公式计算”和“函数计算”选择一种自己喜欢的方法）及使用“自动计算”功能查看小组最高分。

四、课堂小结：

1、方法：



公式计算：“＝”开头

“插入”/“函数（F）…”命令



函数计算： “插入函数”按钮

“自动求和”按钮



自动计算：

5

2、巧做：能用函数或引用的，不用常量

快捷：用工具栏中的“自动求和”按钮

增速：自动填充柄的巧妙运用

五、作业上交：将工作簿“活动.xls”重命名为“组号+姓名”（或者“另存为”至桌面上，工作簿名为“组号+姓名”）后复制粘贴至ftp://teacher5/班级文件夹下。

六、活动拓展：

在“活动拓展”工作表中完成以下操作：

1、

将“活动拓展”工作表中A1到F1合并，标题加粗、居中；

2、

将“活动拓展”工作表重命名为“各门市销售记录表”；

3、

筛选出门市有关“金山”的销售记录；

4、

将销售记录按“品牌”排序——自定义序列；

5、

分类汇总出每个品牌的总销售量——汇总前必须排序

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