2.1.2 确定信息来源教案设计（一等奖）

获取信息的过程与方法

一、教材分析

本节授课内容是《信息技术基础》（必修）第二章的第一节，主要内容是信息的获取的一般过程。虽然学生对信息技术已有初步的了解，但是实际操作还不充分，这节课是把学生引入信息获取的基本流程的操作，让学生体验通过适当途径和过程获取信息的乐趣，并进而提升学生的信息素养，因此有十分重要的作用和意义。

二、学情分析

本节课的授课对象是高中一年级学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。参与实践活动的意识强。该课是在学生掌握了教材第一章（信息与信息技术）后，深入了解和掌握信息的获取，通过意义的情景引发学生对本节课的兴趣，并通过实例来引导学生自主探究、总结信息获取的过程，完成真正意义上的知识建构。

三、教学目标

知识目标：要求学生在理解并掌握获取信息的过程与方法，具体到信息是如何确定信息源，如何采集、如何评估。

能力目标：在掌握理论知识的基础上，要求学生在生活中学会在获取信息的不同阶段根据实际情况，在各个阶段选择最优的方案，从而高效率高质量地完成信息的获取。

情感目标：培养学生“三思而后行”和及时评价的习惯，通过信息的获取，第一步不是急着开始采集，而是确定信息源，这能培养学生先思考后行动的良好习惯。在获取信息的最后一个步骤是评价信息，这有利于学生在完成一个任务后，习惯性地对所完成的任务进行一次评价，有利于总结和归纳能力的提高。

四、教学策略

1、通过“2020年奥运举办地址及会徽”来引入我们的课堂，增加同学们的听课兴趣；

2、在授课前，将学习的重点难点交代清楚，让学生在听讲解时，有清晰的线索和偏重掌握知识的意识；

3、通过生活中的实际例子，让同学们和教师互动，一起解决如何获取“爱鸟报”这个电子报刊信息来源问题，让同学们化被动听课为主动参与课堂教学；

4、理论知识的授与，不再是教师死板地告诉学生，而是积极地引导学生在生活实际的例子中去发现和总结，更有利于学生牢记理论。

本设计通过有趣的故事引发学生对本节课的兴趣，采用协作学习和任务驱动的方式，以学生为主体，教师为主导，采用启发式提问的授课方法，并通过实例来引导学生自主探究、总结信息获取的过程，完成真正意义上的知识建构。

五、教学重点与难点: （1）要求学生能根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息；

（2）让学生亲历体验获取信息的过程，掌握信息的获取的过程，从中理解和掌握获取信息的方法；

教学的难点：具体各个步骤是如何进行。

六、教学环境

多媒体课室

七、教学过程

（一）情景引入，引发思考------2020年夏季奥运会举办地及会徽是什么？

教师活动：-2020年夏季奥运会会徽是什么？

学生活动：交流答案来源

分别为：（1）看报纸（2）问同学老师（3）电视、网络

教师评价：同学们思路都很好，都能根据自己的情况来选择自己所需信息的渠道。了解信息的工具、途径有这么多，那么哪一种方法是最佳的呢，这么多的工具、途径怎样才能有效使用？获取信息的一般步骤有哪些呢？

（二）

举出人类主动获取信息例子，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。

教师活动：讲述《爱鸟报》所需信息来源

给出结论：根据不同的信息需求，确定不同的信息来源。

学生活动：聆听、思考。

教师活动：教师引导学生归纳和总结，推导出信息获取的一般过程。

（三）

剖析信息获取的各个环节

1、

定位信息需求

教师活动：结合上面两个例子讲述定位信息需求即是需要什么信息，表现在以下几个方面：

时间范围；地域范围；内容范围——即“获取什么时间什么地方的什么样的信息”

2、

选择信息来源

教师指导学生参考课本15页的表2-1，了解信息来源的几种分类。并结合例子提问学生考虑了哪些信息来源？

口头型信息源（个人型信息源）：直接找相关部门相关人员

电子型信息源：电视、网站

文献型信息源：报纸、杂志、书籍

实物型信息源（现场信息源）：杨叔子经过现场观察猪吃猪菜从而…

总结：不同的信息来源还需相互结合、相互补充、共同发展，如（举生活中两例）。既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。首先可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试，如未达到目的，则需再做选择。

3、

确定信息获取方法

由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取方法的多样性。

现场观察法

问卷调查法

访谈法

检索法（卡片式、计算机）

阅读法

视听法

总结：因为信息源比较丰富，并且技术特点不同，确定一个合适的信息获取方法显得尤为重要。

4、

评价信息

即是以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价，判断其适用性、可信度如何、实效性怎样等等，如果不满足我们的要求，就要重新进行选择、调整。这是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。其实在获取信息的过程就一直在评价及挑选，即评价贯穿整个信息获取在过程。

【拓展训练】-------课堂作业：以“11中第三届校园艺术节”为主题列出信息需求清单。