3　生活在地球村的人们教学设计第一课时

《生活在地球村的人们》教学设计

教材分析: 这是“我们生活的地球”这个主题单元的最后一个学习内容,在

教学中受时间限制是做不到面面俱到的, 但是更不能局限于教材所提

及的内容所以在实际教学中, 我把许许多多的内容设计成一连串的教

学交流活动, 目的是在活动中让学生及深入地参与自己感兴趣的教学

内容,也对别的同学感兴趣的内容有所了解。

学情分析: 需要准备的信息量比较大, 这里涉及的很多内容学生可以通过各

种媒体有所了解, 在布置课前活动任务的时候, 不要求他们样样都做

好,而是鼓励学生课前深入地研究自己喜欢的内容。

教学目标: 1、知识与能力

知道世界是有不同的人种组成的,不同的人种外表特征不一样。

了解不同的人种分布的区域,知道人种特征与其生活的自然环境

有关。

了解多种族国家形成的主要原因。

培养学生搜集、整理、分析资料的能力。

2、过程与方法

通过搜集资料、课堂讨论等多种方式,了解不同人种的特征以及

分布情况。

3、情感态度与价值观

懂得不同的人种只有生理差异,没有优劣之分,人种的差异与所

生活的自然环境有关。

教学重点

不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。

教学难点

人种的差异与所生活的自然环境有关。

课前准备

课件:不同人种的图片、三大人种的分布图、视频资料:人种的

分布与人为因素有关。

教学过程

一、情境引入

同学们,通过前面的学习,我们了解了地球的相关知识,也充分

感受到地球的美丽与神奇。

在这颗美丽的星球上生活着两百多个多家

和地区, 这里的人们幸福快乐的生活着。今天,就让我们一起走进地

球村,去看看生活在地球村的人们。 (板书课题) 二、学习新课

1、人种的分类

首先,老师想请大家欣赏奥运赛场上的几组图片,请同学们在欣

赏的同时,仔细观察这些人的外貌特征相同吗?(课件) 请学生说一说这些人的外貌特征相同吗?如果不同,不同在什么

地方呢? 从刚才的画面中,我们看到,生活在同一个地球村的人们,外表

特征是不一样的,有的人皮肤比较白、有的人皮肤比较黑、还有的人

皮肤是淡黄色的, 根据这些不同的外表特征, 世界上的居民可以分为

白色人种、黑色人种和黄色人种。

2、不同人种的不同特征

世界上的三大人种,除了肤色不同,不同的人种在外形上,特别

是面部外形、头发的等方面还有哪些特点呢? (出示三大人种图片) (从肤色、头发、

眼睛等方面说说三大人种

的外表特征) 黄色人种皮肤呈淡黄色,头发黑而直、

面庞扁平, 眼珠是黑色的, 这是黄色人种的外表特征。

黑色人种的外貌特征非常有特点,他们的皮肤黝黑、头发卷曲、

嘴唇比较厚,鼻子低而宽,身材高大,体毛少。

白色人种的皮肤白皙、颜色比较浅,他们的头发是淡黄色或金黄

色的,呈波浪状,眼珠是灰色或浅蓝色,鼻子高而窄,嘴唇比较薄, 体毛稠密。

既然同学们已经认识了白色人种、黄色人种和黑色人种的外貌特

征,联系这些特征,请大家来告诉老师,我们中国人是属于哪一个人

种呢 ? 中国人是典型的黄色人种,见过俄罗斯人吗?他们属于哪一人

种呢? 3、人种的分布

说到这里,我们有有什么新的发现呢? 对,不同人种分布的区域也是不一样的,那么他们在世界上是怎

样分布的呢?有没有什么规律? 课件

(世界人种分布图) 这是一张世界人种分布图, 你能看着这张图, 说出每个大洲的人种分布情况吗? 通过这张人种分布图我们看到:黄色人种主要分布在亚洲,南北

美洲的一些地区,白色人种是世界上人口最多、分布最广的人种,几

乎遍布全世界:欧洲、北美洲、南美洲、亚洲西部、非洲北部的一些

地区,黑色人种主要分布在非洲、北美洲的一些地区。

看到人种的分布,有些同学可能会产生疑惑,为什么不同的人种

分布的地区也不同呢?科学家们通过长期的研究发现:人中的分布和

当地的地理环境以及人们的活动之间有一定的关系, 现在我们就一起

走进不同的大洲看看不同的人种生活的环境都有哪些差异吧, (非洲) 这里是黑色人种最为集中的非洲大陆。

通过这些图片,同学们又有什么发现?(不同人种生活的环境有什么差异?) (1)人中的分布于地理环境有关

研究表明:在人类发展早期,人们长期生活在一个地方,受环境影响,身体逐渐形成了适应环境的特征,黑色人种生活的地区离赤道比较近,太阳辐射强,黑人皮肤中黑色素含量高,可以吸收阳光中的紫外线,起到保护皮肤的作用,人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅,另外我们看到黑色人种的头发呈卷曲状,这样的头发能够在头上形成一个隔热层,有助于保护头部免受炽热阳光的灼晒,嘴唇比较厚、鼻子低而宽,体毛少,可以加速水分的蒸发而使吸入的空气迅速变凉。

黑人的这些特征铸就了体育方面的天赋。

黑人的热调节功能更完善

有人做过一项实验:在室温 37.8℃的房间里,经过一系列指定动

作之后,黑人比白人流的汗要少一些,直肠温度也低一些,在高温 76. ℃停留 15秒后,白人流汗 107立方厘米,而黑人流汗 170立方

厘米,所以在过热条件下,黑人的热调节功能比白人更完善。

人运动时体温必然要增高,一个人如果不能很好地调节体温,体

内环境便无法正常, 所以黑人在运动方面表现出的天赋令人惊叹, 从

田径到球类、从速度到耐力、

从跳跃到拳击,涌现出一批又一批璀璨

的明星。

令其他种族望尘莫及。

比如美国黑人:无论是田径的刘易斯、

篮球的迈克尔

·乔丹,还是拳击的泰森,都代表着人类运动的最高水

平。

白色人种最为集中的是欧洲,特别是北欧的一些地区,这里冬季

比较长,气温比较低, 所以人们的皮肤黑色素较少,肤色比较浅,那

里的人们鼻子高而窄, 鼻孔通道较长, 可以使冷空气较缓地进入肺部, 体毛稠密,可以防寒, 他们体大力壮,在重体能的体育项目上较为突

出。 (白色人种游泳方面具有天赋) 了解了黑色人种、白色人种的分布与地理环境的关系之后,你们

是不是觉得有许多值得探究的问题, 小组讨论一下黄色人种的分布与

地理环境的关系。

通过分析,了解了人中的分布有一定的规律,我们可以通过观察

一个人的外貌特征大致判断他生活在地球村的哪个位置。

(2)人种的分布与人为因素有关

现在我们对人种的分布有了一些了解, 但是还有的同学可能会问:黑人的故乡在非洲, 为什么南北美洲也有许多黑人啊, 这是什么原因

呢?(学生猜想) 视频资料:500多年前,哥伦布发现新大陆后,许多欧洲人来美

洲进行殖民掠夺, 他们屠杀了许多印第安人, 同时又把非洲的黑人贩

卖到此当奴隶, 从事繁重的体力劳动, 所以在美洲我们会看到既有白

色人种,也有黑色人种,而幸存下来的印第安人则是黄色人种。

正是这些历史原因,使得我们所看到美洲的一些地区呈现出多人

种交叉分布的现象, 世界上还有一些国家出现了多人种共同生活的情

景,比如巴西就是世界三大人种聚齐的地方,所以有“世界人种博物

馆”的美称。

其实,我们发现,今天在地球村的每个成员国中都有一些独特的

面孔,比如生活在美国的黄种人,生活在欧洲的黑人,生活亚洲的白

种人等等,这是为什么呢? 世界是个大家庭,生活在这个大家庭中的每个人都可以到自己喜

欢的国家或地区去生活, 如果你愿意在那里时代生活下去, 那么这个

地方就是你的家园。

学到这里,你有什么收获吗? 地球上有不同的人种,不同的人种虽然外表特征不同,但没有优

劣之分, 都是平等的。

今天生活在地球村的人们都在发挥着自己的优

势, 贡献者自己的力量, 目的就是为了让这个地球村的人们生活的更

加和谐,更加多姿多彩! 板书设计

生活在地球村的人们

黄色人种

外表不同

白色人种

黑色人种

地位平等