1 能量家族教学创新设计

能

量

家

族

第1课时

学习目标：

1、能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。

2、在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。

学习重点：知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存，。

学习难点：认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。

课前准备：

教师准备：

1．不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料（最好是图文并茂的）。

2．上发条的小闹钟、玩具唧筒。

学生准备：

气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。

教学过程、内容：

一、自学交流：

1．

学生阅读单元页。

2．

小组合作学习：上面都有哪些景物？根据我们已有知识和生活经验，你能从“能量”的角度想想它们之间有些什么联系？（要求说出推测的理由）。

3．

阅读画面中的小诗。

4．

过渡：这一单元让我们学习能量方面的知识。

二、合作探究：

小组活动

一 “蓄势待发”的能量

1．学生看第1张图片。

2．小组内互相说一说：从这张图上你获得了什么信息？

3．学生回答问题，认识到岩石蕴藏着能量。

4．教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）并演示。

5．过渡：想知道有什么感受吗？让我们动手适一适吧！

6．学生动手实验，抓住“蓄势待发”谈体会，感受能量的存在及储存。

7．小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。

8．学生活动：怎样让气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋等这些物体储存能量？

要求：小组实验，注意安全。

9．小组内学生列举生活中的其他实例，让其他同学感受能量的存在及储存。

小组活动

二 各种各样的能量

1．学生讲述：介绍其他形式的能量。

第一次介绍“动能”、“热能”、“化学能”；

第二次将以前学过的“声、光、电、磁等形式的能”一次性补充、纳入进来。

2．在生活中找具有相同形式能量的物品。

小组讨论、交流：

（1）提问：生活中还有哪些物品具有这种形式的能量？把自己找到的能量填入圆圈内。

（2）小组间补充介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料，并对活动做出评价。

三、拓展提高与作业：

1、课堂记录与练习第47页第1题

2、请写出自己对能量的认识和疑惑。