2 月有阴晴圆缺第一课时评课稿

月有阴晴圆缺

【教学目标】

科学探究：会用模拟的方法来研究月相的变化。

情感、态度、价值观：培养学生的自主性和合作意识。

科学知识：1、知道月球本身不会发光，它是反射太阳的光。

2、知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。

【教学重点】

知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。

【教学难点】

验证分析月相变化的成因及规律。

【教学材料准备】

月相变化的课件、明暗球2个、全黑球一个、手电筒、活动记录实验单等

一、引入课题

1、谜语引入：

圆似白玉盘，弯如银镰刀；

借太阳之光，与星星争辉（谜底：月亮）

2、揭示课题：

同学们都猜对了，那么接下来我们一起欣赏一组月亮的图片。这些图片中月亮的形状一样吗？有哪些不一样？（有的圆，有的弯。）

正如苏轼所写：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。今天我们就一起来研究月亮的圆缺变化。板书课题：月有阴晴圆缺）

二、认识月相

1、师:这些不同形状的月亮在科学上都有它们的名字，我们一起来认识一下，它们分别是峨眉月、弦月、凸月、满月等等。

2、揭示什么叫月相：农历一个月里，月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

三、月相变化的探究

那么月相是如何形成的呢？请同学们大胆地猜想一下。

（一）月球被太阳照亮的面积有变化吗？

大家都知道，月亮自己不会发光，是反射的太阳光。我们现在来模拟一下这种现象。

1、用手电筒模拟太阳，黑球模拟月球；用手逆时针方向转动黑球，模拟月球的自转（逆时针方向）。

仔细观察“月球”被“太阳”照亮的部分。

请同学到前面固定的位置观察，并到黑板上画出来。

注意：在黑板上面画白色的粉笔涂的部分表示月球的亮面，在纸上画相反。

发现：任何时间“月球”都被“太阳”照亮半个球面。

2、仔细观察黑板上同学们画的月相，你有什么发现？（一样，都是半圆形）

3、为什么他们看到的月相一样呢？

因为他们观察的位置没变，太阳也没动，只是月球自转了。所以看到的都只有半个球面被照亮。

4、既然任何时间“月球”都被太阳照亮半个球面，那我们实际生活中看到的月相为什么不全是这样的呢？

学生猜想：实验中太阳没动，人也没动，只是月球自转了，而实际生活中太阳在运动，地球也在运动，月球还会绕地球公转。

5、介绍小知识点

书上指南车信箱的第一段：

月球是地球的卫星，它在自转的同时还绕地球做公转运动。月球自转一周和公转一周的时间一样，大约都需要27.3天。

（二）做“月相形成”的游戏。

1、实验设置：

⑴中间一个小圆代表地球，让一位同学站在中间代表站在地

球上的人（其他同学排队等候）；

⑵一位同学举着月球围绕地球公转，要把照亮的部分总对着太阳，让站在地球上的人观察月球；

⑶把看到的月球的样子画下来。

分组游戏，教师巡视辅导。

2、小组展示；

请一组的同学把看到的月相画在黑板上。

3、揭示月相形成的原因。

我们来观察一下每个同学看到的月相一样吗？为什么？

月相形成的原因：由于月球不发光，在太阳光照射下，向着太阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区。随着月亮相对于地球和太阳的位置变化，亮区有时对向地球的部分大一些，有时小一些，这样就出现了不同的月相。

4、农历的由来

当月球从1号位置出发再回来时就绕地球公转了一周，也就完成了一周的月相变化。农历就是古代中国人根据月相变化制定的历法。（农历就是我们常说的初几，十几，二十几）

5、月相变化规律

课件出示月相一个月的变化的照片（生观察）提问：你发现了什么规律吗？

月相上半月是从缺到圆，右边亮。下半月是从圆到缺，左边亮。

六、学以致用

1.连一连（不同的月相与出现的时间相对应）

2. 动脑筋

今年除夕晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑

犯张三和李四。张三说：

“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？