2　校园里的动物教学活动设计方案

《校园里的动物》教学设计

教学目标: 1、观察动物,并能描述出它的形状与特征。

2、能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。

3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动物之间也有许多的相同和

不同之处。

教学准备: 1、教师提供两种动物,供学生观察。 2、观察记录纸。

教学活动建议:本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。

本课

的观察对象是可选择的,蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动

物, 选取它们为观察对象, 可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来, 提高认

知水平。课文中知道较多,呈现出“扶”的状态,让学生在捉、看、研究中收集

证据并做出解释,了解科学探究的大致过程。从前两课到本课,都注重记录、描

述能力的培养, 引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据, 因为它们是得出结

论的依据。

教学过程: 一、组织探究活动

1、观察蜗牛。

(1)谈话:我们先来观察蜗牛(出示蜗牛) 。

(2)提问:在观察时应该主义什么? 师生讨论后总结出: A 不要发出大的响动,以免它受到惊吓; B 不要用手直接触摸,以免它受到伤害; C 静静地观察一段时间,会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行) ; D 观察时要把观察到的记下来或画下来。

画的时候不光要画它的外形, 还要标清

它身体的各个部分,一定要画的“像” ,不要进行艺术加工。

(3)学生观察、记录、展示、交流。

(4)研究蜗牛的食性。

(5)研究蜗牛对刺激物的反应。

2、观察蚂蚁、观察鱼。

用同样的方法观察蚂蚁或鱼。

三、概括小动物的共同特征

1、谈话:我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼,它们有什么不同的地方?有什么相

同的地方? 2、讨论:可以从哪些方面进行比较? 3、学生小组内讨论、交流。

四、给常见的动物分类。

1、看教科书第 21页,提问:你认识这些动物吗?还认识哪些动物? 2、谈话:我们来给它们分类,说说你想怎样分类。

3、学生活动。

4、学生汇报,交流分类依据。

五、总结

补充讲解英国动物学家珍•古德博士的故事。通过读科学家的故事,了解观察在

科学研究中的重要作用。

同时引导学生从故事中感悟出, 要像科学家一样继续探

索生命世界的奥秘。