6　人体“机器”特级教师教学实录

《人体机器》教学设计

教学目标：

知识与技能: 1通过调查、访问、收集资料等前期活动,了解身体内部的结构。

2能够应用触摸，摸、手捏、听、看等观察方法并结合体验活动,培养学生的观察力、主动获取资料的能力。

过程与方法: 1、培养学生观察的能力,能有目的,有计划划,仔细的进行观察。

2、通过听、看、摸、捏等不同方法进行观察,培养学生运用用感官感知事物的能力。

3、能用文字形式记录观察的结果,并能整理、总结。

情感态度与价值观：

培养学生进一步了解身体,爱护身体及关爱残疾人的情感。

教学方法：

实验探究。为了突破这一重、难点,本节课我采用了直观演示法、活动探索法、情景体验法等方式,让学生在平等、民主、愉快的氖围中自主学习,从而更好地达到预期的教学效果。

学生的学习方法是:观察法、讨论法、角色体验法、合作学习法等,让他们们通过这些学法能较好地、自主地获取知知识,形成能力。

教学过程：

一、成语比赛,激起导课

师:同学们,老师听说咱们班的同学特别聪明,老师想和同学们进行一个比赛,你们愿意接受挑战吗?好,老师要求同学们来说成语,但是这个成语必须和身体有关。举例:手舞足蹈

小结:看来,和身体有关的词语很多,今天我们就一起来认识和研究一下《人体机器》……（出示课题）

二、初探人体,整体感知

(一)外部探究

1、请同学们观察一下自己或身边的同学,互相他讨论一下,我们们的身体由哪几部分组成的?(生讨论汇报）

生:我们的身体有头、眼晴、鼻子……

师:同学们观察的非常细致。

师:你觉得我们的身体可分为几大部分呢?也可以观看老师。

生:头、身体、胳膊、腿。

2、师:下边老师用简笔画来表示一下吧!(我们们把身体叫儆躯干,胳膊和腮叫儆四肢,此外,还有脖子科学名称叫做颈。) 3、请同学们观看屏幕,这就是我们的身体,身体的每个部位也都有自己的名字,你们都认识他们了吗? 师:我们的身体分成了几大部分?(四大部分) 4、请2名学生到前面指认各部分名称,其他同学互相指认。

过渡:通过刚才的观察活动,同学们了了解了我们身体的外部。

(二)内部探究。

1、过渡:接下来请同学们用自己探究出的方法来研究我们的身体里面有什么?看看你有什么发现,比一比哪个小组的发现多。

2、教师巡视各组,鼓励学生运用多种方法进行研究。

3、学生汇报交流,如:摸一摸身体上哪些部分肌肉多?身上哪些地方有骨骼等。

用自己的话来描述ー下。

4、出示人体模模型图,请同学们认真观察胸腹部的骨骼,像个大罩子,想想他有什么作用?引出对内部器官的了解

5、在自己身上指认各器官的位置。

小结:人的皮肤下面是肌肉,肌肉的下面是骨骼,骨骼是有很多关

节连着的,在躯干部呢还有我们的心脏。心脏基本位于中间部位,左下侧是胃,肺在左右两侧,肝在右侧,肾在后腰部，脾在左下侧,在腹部还有肠和膀胱。

三、观察实验,深化认识。

过渡:这么多的器官组成了我们的身体,在进行活动的时候,他们却是密切协调配合的,譬如说(屈肘、伸肘),那么你知道我们的身体是怎么工作的吗? 1、让我们们体会一下:在写字、读书的时候,哪些器官共同参与了这项活动?(分发泡泡图,小组讨论) 生:汇报各组讨论情况。

2、下面你们再仔细观察人体的外形,你有什么发现?(2只眼晴,2个耳朵……) 师:请同学们拿出人体图从头顶开始,通过鼻尖画一条直线,把人的身体分为左右两部分,画完后,你发现了什么?(左右对称的) 3、体验肢体对称活动

下面咱们来做几个游戏体验一下身体的对称性：a、请你闭上一只眼睛看周围的事物,你感觉怎样?b、你能不能单腿走路呢?试试看,谈谈你的感受。(生自由发表自己的看法) 师:你们的感受很深刻啊! 小结:每一样工作,需要有这么多的器官来共同完成,由此,我们可以想象到,那些肢体残缺的人,每做一件事是多么不容易啊!所以,我们只有保护好自己的身体,才能有充足的能力去关心那些残疾人,正像像歌中说的:只要人人献出一点爱,世界变成美好的人间。我们要伸出爱的手来帮助他们,关爱他们。

四、激发情感,爱惜身体。

通过刚才的实验探究,我们认识到身体是一个非常协调的整体。

就像一架精密灵活的仪器,缺少任何一个部件都无法正常运转。所以我们要更好地保护自己的身体。

五、课后拓展

老师希望你们查阅更多的资料,了解更多的知识,可以关于我们的身体,还有很多的奥妙,需要我们以后继绩深入的学习。

板书设计: 外 形

15、我们的身体 (左右对称) 内 部

协 调