3　生活在地球村的人们优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《生活在地球村的人们》教学设计阳原县实验小学刘春华学习目标1、树立人种无优劣的观念。2、培养学生收集资料的能力和合作学习能力。3、让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。教学重点了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系。

资料类型：教学教案文档

所属课文：3　生活在地球村的人们

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2018-05-01 00:07:00

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学校：阳原县实验小学

3　生活在地球村的人们优质课教学设计

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2018-05-01 00:07:00

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关键词：3　生活在地球村的人们优质课教学设计

正文

《生活在地球村的人们》教学设计阳原县实验小学刘春华

学习目标

1、树立人种无优劣的观念

。

2、培养学生收集资料的能力和合作学习能力。

3、让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。

教学重点

了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系

。

教学准备

教师准备：教学课件。

教学过程

活动一

认识人种

1．

世界上的人可以分为哪几类？

引导学生围绕情境讨论交流：比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？（板书：不同的人种）

讨论结果:

*黄色人种：淡黄色；乌黑而且垂直；

身材中等；脸庞扁，

眼珠是黑的。 *黑色人种：黝黑；卷曲；身材较高；鼻扁平，嘴唇厚并且向外翻，下巴短，四肢长。

*白色人种：皮肤白；颜色浅，金黄色，波浪状；身材较高；鼻梁高，嘴唇薄

。

2．

引导学生结合情境进行讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身

体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？

看图讨论：每个种族在体育项目中各自的优势？

谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个民族都有不同的特

点和各自的优势，但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。

活动二

人种的分布

1、人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？

长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。（板书：与地理环境有关）21cnj

2、人种的地理分布

亚洲大陆是黄色人种集中的地区之一。

非洲大陆中部和南部是黑种人集中分布的地区之一。

欧洲大陆是白种人集中的地区之一。

3、出示世界人种分布图

目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。

小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。 w.21-cn-jy.com

板书设计

不同的人种

无优劣之分

与地理环境有关

关于本教案的常见问题

Q：3　生活在地球村的人们优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　生活在地球村的人们》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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