8 电路的研究优秀教学设计

大杨乡中心校第一期“课程伴我成长”展示交流活动

奇妙的电与磁

8、电路的研究

---- 让灯亮起来

授课教师：郭晓宁

2017年11月24日

1教材分析

本活动包含了三个探究活动，目的是让学生利用给出的电池、导线、灯泡组合成为一个闭合回路，明白这就是一个简单电路，并在实验中让两个灯泡同时亮起来。为准确地把握好教材内容，我利用互联网进行学习，查阅与本课时相关的教案、说课稿、PPT、课堂实录视频等。

2教学目标

1．知识与技能目标：

认识简单电路

2．过程与方法目标：

（1）经历用电池、电线、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画电路的连接图；

（2）学会用简单电路图做实验记录，培养学生动手实践和创造能力；

（3) 通过探究两个小灯泡发光的实验，发展学生的实验能力和创造性思维。

3．情感态度与价值观目标：

(1)在亲手连接电路使小灯泡发光的过程中，体会探索的乐趣；学会和同学交流合作，在交流中感悟和提升。

(2)形成安全用电的意识和习惯。

3学情分析

从三年级学习科学到现在，学生对于电的知识的学习还是为零的状态。五年级的学生对小灯泡和电池以及导线都不熟悉，对于小灯泡的各部分的结构更是迷糊。从年龄的特点看，五年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。

4重点难点

认识电路中的各种部分；通过实验的过程会组装简单的电路。将连接的电路转化为电路图。

6教学准备

电池盒，大号电池，小灯泡，灯座，导线，不干胶等。

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学活动

活动1【导入】游戏引入

师：同学们，今天老师给大家带来自己做的一个游戏器，想玩吗？

生：想。

师：看，这就是老师制作的小铁环通关游戏器。老师玩一遍给你们

看，注意观察灯泡，小铁环开始出发了，啊，亮了，唉，闯关

失败了！谁更厉害来试一试？

师：好玩吧？这个游戏器究竟运用了哪些科学原理呢？想知道吗？

(想)今天咱们一起学习第八课《电路的研究——让灯亮起来》（出 示课题）

【设计意图：好的开头是成功的一半，教师运用自制的游戏器充分调动了学生的学习科学的兴趣，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围。】

活动2【活动】点亮一个灯泡

介绍电池、导线、小灯泡。了解其基本功能

师：现在老师要隆重地向大家介绍三位好朋友，他们是——灯泡、

电池、导线（依次从箱子摸出）

导线：外面是绝缘的橡胶，里面是导电金属丝，是用来导电的。（点 击课件）

电池：有两个电极，一端带金属帽的是正极，另一端带金属片是负

极。（点击课件）

灯泡：外面是玻璃泡，里面是灯丝，有螺纹的地方是一个连接点，

灯泡底部的小圆点是另一个连接点。（点击课件）

师：同学们当灯泡、电池、导线连接在一起时，会发生什么现象呢？ 大胆地猜一猜。

师：对于自己的判断，你有十足的把握吗？怎样做才会更可靠一些

呢？

生：做实验。

师：好，就用实验来证明吧。实验的时候要注意以下几点：

【设计意图：知道点亮小灯泡所需材料及其特点能更好的帮助学生点亮小灯泡以及认识电路。其中以认识小灯泡的构造为重点，主要通过多元观察整体感知的方法认识小灯泡的构造。这个环节起启迪、激趣作用。】

点亮一个小灯泡（出示课件）

1、实验材料：1节电池、2根导线、1个灯泡

2、实验要求：

（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；

（2）仔细观察连接的电路，画出亮与不亮的连接图。

（3）讨论：小灯泡什么情况下不亮，小灯泡亮起来的主要原因是什 么？

（特别提醒：不能用导线把电池两极直接相连！）

师：清楚了吗？所需的材料已经放在篮子里。（师出示）你们的篮

子里有电池、导线、灯泡、还有一张实验记录单，小纸盒里还

有灯泡和电池的小卡片，供你们画连接图时使用。开始吧！

2、小组动手实验。（师巡视、点评、提醒）：

师：看哪个小组最先点亮灯泡？

【设计意图：根据学生对电路图认识较抽象而令画图花费时间这一情况，我为各小组准备了若干个电池、小灯泡的模型让学生在记录表上摆贴，让学生在探究时较容易地“画”出电路图，避免了学生混淆了探究的主次，以致因小失大。事实说明，学生像堆积木一样，把一个个的电路图摆了出来，学生在摆贴的过程中，电路图的印象亦深入脑中，潜移默化地达到认识。】

3、汇报实验结论。

（1）师：时间到，比比哪组能最快把注意力集中过来。哪个小组愿 意把你们的实验成果与大家分享。请小组代表拿着你们的 报告单上台展示。

【设计意图：学生在做实验的过程中，小组内已进行了第一次的思维的碰撞，达成小组的共识和积累了成果。在全班进行的各小组成果展示，更是学生学习和吸收他人成功经验的重要平台。通过生生之间、小组之间交流，让学生相互合作完成探究任务，培养了他们团队意识和合作精神，也让学生的探究思维得到有效的提升。】

（2）分析亮的特点

师：也许在刚才的实验里，你们找到了4种方法，也许你们只找出

了1种方法。但是，你们都点亮了小灯泡。我要祝贺大家。在

实验中你们还有什么发现吗？

师：为什么用两根导线能让灯泡亮起来，用一根导线也能让灯泡亮

起来？

师：是啊，老师也有这个疑问，它们到底有什么共同点呢？请大家

看屏幕。

师：究竟点亮灯泡的电路有什么共同特点呢？在科学上我们这么说： 灯泡亮了，是因为电路里有电在流动，科学上称为（电流）（点 击课件）那电流在电路里是怎样流动的呢？请注意看，电流从

电池的正极沿导线流向灯泡，又沿着另一根导线流到电池的负

极，这时灯泡就亮了。这就形成了“闭合回路”。

师：看，一根导线点亮灯泡，电流又是怎样流动的呢？

生：由电池正极经过灯泡沿着导线回到电池负极，也形成了闭合回

路。

师：通过实验我们发现：当灯泡、电池、导线形成一个闭合回路时， 小灯泡就亮起来，这就是一个简单电路。（师补充板书）（点

击课件）（请同学们齐读一遍）

（5）分析不亮的原因

师：可是为什么有些电路的连接方法灯泡就不亮了呢，比如说有同

学是这样连接的（出示课件），灯泡为什么不亮？谁来分析？

师：电流没有流回负极，不能形成闭合回路，灯泡不亮。这幅图呢，（出示课件），你有发现你说。

生：电流直接从正极流到负极，没经过灯泡。

师：你观察得真仔细，这种情况也是没有形成“闭合回路”，灯就

不亮。

师：刚才有同学做实验时发现电池有点烫手，就是这个原因。现在， 我来考考大家，人体的安全电压是多少？这样一节电池呢？

生：1.5伏。

师：没错，看来你们有做好充分的准备！像这样一节1.5伏电池发

生短路对我们人体并不会造成什么危害，而我们家里照明使用

的220伏的交流电，远远高于我们人体安全电压，当交流电发

生短路的时候就会烧坏电线，甚至引发火灾。同学们千万要记

住：安全用电！

（7）揭示小铁环通关游戏器制作原理：现在我们再看看刚才的游戏 器，你能用我们刚刚获得的科学知识来解释它的原理吗？

生：铁环没碰到铁丝就没组成闭合电路，灯泡就不会亮，当铁环碰

到铁丝连接成闭合电路，灯泡就亮了。

【设计意图：这一环节可以培养学生反思的能力和习惯，以及发现问题提出问题的能力。】

6【测试】全课总结

师：同学们玩得很开心吧，回顾一下这节课，你有什么收获？

思考：为什么一个亮一个不亮呢？发现其中的奥秘了吗？

【设计意图：通过总结帮助学生统揽知识要领，完善认知，使得对简单电路有更全面、更深刻的理解。】

7【作业】课后拓展（出示课件）

1、把在你这节课的发现记在书上第46页。

2、回家也和爸爸妈妈一起做一个游戏器，全家来个大比拼。

【设计意图：学以致用，把知识延伸到课外，有效沟通科学与生活，生动展现科学知识的魅力，实现小课堂大社会，体现科学知识在生活中的应用价值，增强学生爱科学、学科学的情感。】

8【板书设计】

奇妙的电与磁

8、电路的研究

----- 让灯亮起来

闭合回路

简单电路

9【教学反思】

本节课在获得领导和同事们肯定的同时，也存在一些不足：教师方面，由于自身素质原因，总是感觉心里没底，有些慌张，有的语言表达欠考虑，在时间把握上没有调控好，有点拖堂。学生方面，一是有的学生语言表述能力欠缺，不能将实验的过程和现象完整表述，需要教师的引导或提示。二是学生设计、记录、总结实验过程的能力还有待提高，需要教师给予较多的指导。