公顷、平方千米优秀教学设计范文

《公顷、平方千米》教学设计

教学目标:

1.通过实际观察与推算,初步认识常用的土地面积单位──公顷,体会1公顷的实际大小,建立1公顷的表象。知道

1公顷= 10000 平方米,会进行简单的单位换算。

2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动,并在活动中丰富对公顷的认识,发展空间观念,提高应用意识。

3.感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。

教学重点:感知1公顷的大小,应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。

教学难点:建立1公顷的表象。

课前准备

教师准备PPT课件、图片资料、卷尺

学生准备卷尺

一、开门见山,引入新课。

教师指导:1.课件出示教材92页天安门广场情境图。提问:从图中你知道了什么信息?

2.引入新课:测量和计算土地面积时,通常要用到较大的面积单位公顷和平方千米,这节课就让我们一起来认识公顷和平方千米。

学生活动:1.观察画面,叙述图中的数学信息。 2.注意倾听,了解将要学习的内容。

效果检测:1.填一填。

5 m2=( )dm2 600 dm2=( )m2 8000 cm2=( )dm2 32 m2=( )cm2

二、实践活动,探究新知。

1.认识1公顷。引导学生思考:1公顷表示多大的面积呢?提示:边长为100 m的正方形面积是1公顷。 2.体会1公顷的实际大小。 (1)引导学生探究:1公顷相当于多少个教室的面积?思考:我们教室的面积有多大?用什么办法能算出来? (2)引导学生探究:400 m跑道所围成的操场面积有多大?组织学生到操场上看一看,量一量。 (3)引导学生明确公顷和平方米之间的进率。 3.认识1 km2。 (1)师指出:边长为1000 m的正方形面积是1 km2,并引导学生计算1平方千米等于多少平方米。 (2)引导学生推导平方千米和公顷之间的进率。 4.想一想,我们都学过哪些面积单位?这些面积单位之间的进率是多少?

学生活动:1.思考并回答老师提出的问题,计算边长为100 m 的正方形的面积。 2.(1)小组合作,测量教室的长和宽,计算出教室的面积,然后推算1公顷里面有多少间这样的教室的面积。 (2)全班学生合作,用卷尺量一量操场的边长,感知:400 m跑道所围成的操场面积大约是1公顷。 (3)通过计算可以得出:1公顷=10000 m2。 3.(1)计算边长为1000 m的正方形的面积,从而得出1 km2=1000000 m2。 (2)回

顾前面的计算,通过换算可以得出:1 km2=100公顷。 4.写出学过的所有面积单位,并说出这些面积单位之间的进率。

效果检测:2.在( )里填上合适的单位名称。 (1)一张课桌桌面的面积约是20( )。 (2)休闲广场的面积约是6( )。 (3)一间教室地面的面积约是60( )。 3.一个长方形广告栏,长8 m,宽2 m。这个广告栏的面积是多少平方米?

三、应用新知,加深记忆。

1.出示世界地图,引导学生实践应用。 2.完成教材93页“练一练”4题。 3.完成教材93页“练一练”6题。

学生活动:1.观察世界地图,师生共同交流地球上陆地的总面积、海洋的总面积等。 2.先独立完成,然后全班交流。 3.加强记忆,感受较大的面积单位。

效果检测:4.李伯伯种了两块面积同样大的地,其中一块地的长是500 m,宽是10 m。请你帮他算一算,这两块地的总面积是多少公顷?

四、课堂总结。

1.师总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

学生活动:谈自己本节课的收获。

板书设计:

公顷、平方千米

边长为100 m的正方形面积是1公顷。 1公顷=10000 m2 边长为1000 m的正方形面积是1 km2。 1 km2=1000000 m2 1 km2=100公顷