①瀑布第二课时教案

《瀑布》教学设计

教学目标:

知识与能力:

1、引导学生自主识字,并正确理解重点词语的意思。

2、引导学生有感情地朗读课文,背诵课文。

3、培养学生按一定顺序观察景物的能力。

过程与方法:

引导学生通过朗读、观察图片等形式,领略诗歌的语言美,理解课文内容。

情感、态度与价值观:

1、引导学生能够在读中想象诗的意境,尝试说出自己的感受。

2、引导学生感受瀑布壮丽的美景,体会作者对祖国山河的赞美,激发学生对大自然的热爱之情。教学重点:

1、识字,写字。理解词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

1、培养学生按一定顺序观察景物的能力。

2、引导学生通过朗读、观察图片等形式,领略诗歌的语言美,理解课文内容。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入:

师:同学们,老师记得呢,有一位诗人,他的名字叫李白,他曾经为瀑布写过一首诗,说瀑布就像是天上的银河掉下来了。哪位同学能和大家分享一下这首诗呢?(生自由发言,师评价。出示《望庐山瀑布》,生齐读)这就是李白笔下的瀑布。今天,叶圣陶老爷爷也为我们带来一首《瀑布》,请大家伸出小手,和我一起写题目。(师板书课题,生书空。点拨“瀑”的写法)那么,作者笔下的瀑布和李白写的瀑布有什么不一样的呢?还是让我们一起走进诗歌去感受吧。请大家打开课本,翻到74页。

二、初读课文,识记生字。

1、师:接下来呢,请同学们自己读一遍课文,要求读准字音,读通诗句。(生读课文,师巡视)老师发现,有几位同学读课文的时候,还不够流利,是不是因为对生字宝宝还没做到完全熟悉呢?那,让我们一起来认识一下它们吧。(出示带拼音词语,生齐读。每次词语读三遍)

2、师:看来,大家对生字宝宝都熟悉了,只是,去掉拼音的话,你还能不能认出它们呢?让我们来试一下吧。(出示去拼音词语,抽读,开火车读。)

三、再读课文,理清顺序。

1、师:这会儿呢,生字宝宝有些想家了,我们把它送回诗歌中去吧。请大家再次读课文,读了之后,告诉老师,你有什么感受呢?(生读课文,思考,谈感受。师适时引导:比如,你可以说,我觉得瀑布很()。用鼓励性的话语评价,明确:瀑布很美。板书:美)大家的回答都很精彩,都感受到了瀑布的美。

2、师:接下来呢,老师想和你们一起读,让我们分小节接读课文,老师读第一小节,女生读第二小节,男生读第三小节。准备好了吗?(师生接读课文)相信这会儿,大家对瀑布的美又有了新的感受。那么,请大家思考一下:课文是从哪几个方面写瀑布很美的?先写了什么美?又写了什么美?(鼓励学生自由发言,师明确,板书:声音形态)师:同学们都是善于思考的孩子,这首诗歌呢,先写了瀑布的声音很美,又写了瀑布的样子也很美。那么,到底有多美呢?让我们和作者一起走向瀑布,去感受一下。

四、品读课文,感受美景

1、师:作者还没有看见瀑布,就听到了瀑布的声音。让我们闭上眼睛,一起来听听瀑布的声音。(课件播放音频)作者觉得像什么?哪位同学知道“叠叠的浪”,“阵阵的风”师什么样子呢?(引导学生根据图片,说出自己的理解)那你觉得,瀑布的声音,是低沉还是响亮呢?(生回答)你们真的是勇于发言的孩子,老师忍不住为你们点赞。不过,老师还有一个疑问,作者是在哪儿听到瀑布连绵不断的声音呢?(生回答,师明确:山后)你们真的是善于思考的孩子。那么,让我们共同读出瀑布声音的磅礴气势吧。(师生齐读第一小节) 2、师:听着瀑布的声音,我们随作者转过山路。瀑布就出现在眼前。那么,这时的瀑布,又是什么样子的呢?请同学们自己读诗歌的二、三小节,找出你觉得比较好的句子。(生自读课文,思考)同桌之间可以交流一下,看看你们找到的句子是不是一样呢?(生汇报) (1)师出示“千丈青山衬着一道白银”,提问:大家都说这个句子比较好,那么,你觉得它好在哪里呢?(引导学生说出比喻以及夸张的修辞手法)师:那么,这一小节,瀑布美在哪里呢?(生自由回答)对,美在比喻,也美在“无法比喻“。作者远远地看到瀑布飞流直下的壮观,震惊了,觉得没有办法用语言来描述自己的感受。从哪句话能看出来呢?(生回答)又看到了青山,才想起了这个巧妙的比喻,那就是——(引导学生一起读诗句) (2)师:远望瀑布,就被吸引住了,作者忍不住想走近看,让我们随着他一起走近瀑布吧。作者站在瀑布脚下,(在此引导学生学习生字“脚”)看到了瀑布在阳光下闪闪发光,这么多水珠汇合在一起,就像是——(出示“一座珍珠的屏”)(生回答,师简介“屏”)所以,他忍不住发出了一声赞叹——(师生共读“好伟大啊,一座珍珠的屏”)

(3)师:正在作者感叹的时候,山风来了,把瀑布的水珠吹起来,这会儿的瀑布被吹得——(师生共读“如烟如雾如尘”)你觉得“如烟如雾如尘“是什么意思呢?谁能说出自己的理解?(抽生发言)师评价:你的理解能力太强了。我想,作者肯定会认同你的解释。(在此引导学生学习生字”尘“)

五、总结检测:

师:看着同学们认真学习的状态,老师特别高兴,那么,学到这里,你有什么收获呢?(抽生谈收获。规范回答格式:我学到了……)大家的收获都很多,那我们再次回顾一下课文吧。(出示训练题,引导学生回答)因为观察角度的不同,描写的美景也就不同。只是,不管作者身在何处,都掩饰不住自己对瀑布的赞美,那么,让我们重现一下作者赞美瀑布的场景吧。(师生共读课文)

六、拓展延伸:

师:作者用优美的诗句为我们展现了庐山瀑布的美景。那么,其他地方的瀑布又是什么样的呢?我们一起欣赏一下。(出示各大瀑布照片)生自由发言,师总结,明确:看来,不仅作者笔下的瀑布雄伟壮观,其他的瀑布也是一泻千里,气势磅礴。当然,这些都是——(生回答)的杰作。所以,我们不仅赞美瀑布,还要赞美——(生回答)。让我们怀着这种感情,再次吟诵这首优美的诗歌吧。(师生齐读课文)

板书设计:瀑布

叶圣陶

声音

美壮观热爱

形态(样子)