0的认识和加减法优秀教案设计

《0的认识》教案

龚家洪

教学内容

0的认识。

教学目标

1 .学生初步知道“ 0 ”的含义,会读,会写数字“ 0 ”,初步学会计算有关“ 0 ”的加、减法。

2 .学生通过观察,思考,讨论,探索等学习活动,能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。

3 .在教师的鼓励和帮助下,学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“ 0 ”的情景中体验知识与生活的密切联系,在探索研究“ 0 ”的活动中体会学习成功的喜悦。

教学重难点

感受 0 的含义,熟练掌握有关 0 的加减法。

教学工具ppt

教学过程

一、创设情境,引出新知

师:同学们,你们喜欢吃水果吗?你最喜欢吃什么水果?学生自由发言。

师:那你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗?(桃子)有一天小猴子饿了,猴妈妈就给他一盘他最喜欢吃的桃子。(出示图片)请同学们仔细观察,画面有什么变化。再把你们刚才看到的给小组的同学说一说 ( 让学生通过观察发现妈妈给小猴 2 个桃,小猴先吃了一个,盘子里剩一个桃子;又吃了一个,盘子里没有桃子了。学生先在小组内进行交流,然后汇报自己的发现。 ) 再请几个学生上台表演小猴吃桃的过程。

师:盘子里有 2个桃子,盘子里剩 1 个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢 ?( 学生汇报后,教师归纳 0 和 1、 2 、 3 ……一样,都是一个数,它表示一个也没有。 )

师:(用直观的手段观察气球)现在小明拿了2只气球,飞走了2只,小明手里剩下的气球可以用几来表示?(学生汇报,让学生再次感知0是一个数,表示一个也没有)

师:请同学们再想一想,生活中你还在哪些地方见过0呢 ?

二、揭示“0 ”的第二种含义:起点。

1 .请同学们拿出你的直尺,认真地看一看,小组讨论,然后告诉老师你们看到了什么。学生汇报自己的发现。

2 .尺子的“ 0 ”在哪里?(课件出示直尺)(“ 0 ”在“ 1 ”的前面。)

3 .小结:尺子上从“ 0 ”开始越往后数就越大,数越大,离“ 0 ”就越远。用尺子量东西时,这个“ 0 ”就表示起点,用“ 0 ”对齐物体的一端,看另一端到数几,达到的数越大,东西就越长,以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。

三、引导发现学习“ 0 ”的书写

1 .同学们,你觉得“ 0 ”像什么呀?(鸡蛋、圆圈、鸭蛋……)

2 .师边讲解边示范书写:要从上到下,从左到右,起笔处和收笔处要相连,并且要写圆滑,不能有棱角。

3.学生先空中练习,然后在桌上描写,再独立写在田字格里,注意写字的姿势和0在田字格的书写位置,师巡回指导。

4 .实物演示个别学生的书写,其他学生加以评价。

四、教学0的序数意义。

1.将0、1、2、3、4、5排队,并说说是怎样排的? 学生排列(从小到大,从大到小)

2.“连一连”

五、创设情景体会“ 0 ”的计算

1.看图列式,感知几减几

动画演示——鸟窝里有3只小鸟,然后它们一只一只飞向蓝天,这时鸟窝里还有几只小鸟呢?你能列出几道减法算式吗?你是怎样想的?(鸟窝里有 3只小鸟,当一只一只飞走,逐渐减1,当一下都飞走了,鸟窝里没有小鸟了,用“ 0 ”表示,师根据生回答板书算式:3-3 = 0。

2 .看图列式,感知几加0

课件演示一张浮萍上有 4 只青蛙,再飘来一张空浮萍。你会列出一道加法算式吗?说说你的想法。(学生说出自己的想法。)

学生看图提问题,列出算式:4+0=4 ,同学们真聪明,发现了不少数学知识瞧!小青蛙都为你们高兴!

3.看图列式练习(课件出示)学生自己说题意,列式解答。

六、拓展应用

1.出示几组练习题,学生独立做。

2.小组讨论:你发现了什么规律?

引导学生发现:一个数加上0还得这个数。 0加上一个数还得这个数。一个数减去0还得这个数。两个相同的数相减还得0.

七、全课总结:

这节课你学会了什么知识?

学生回答。

师:我们认识0 ,知道0可以表示什么也没有,在尺子上还表示起点;我们不但掌握0的书写,而且还学会了计算有关0的加减法。其实0还有很多奥秘,只要你们细心观察,动脑思考,就会掌握更多的数学知识。

八、作业设计

第31页练习六,第1题、第2题、第5题;完成练习后同学之间相互评价。

板书

0的认识

0 表示没有0表示起点

3-3 = 0 4+0=4 5-0=5