7.11-20各数的认识（通用）含PPT的教学设计及点评

《11-20各数的写法》教学设计

一年级组翟英萍一、教学目标

1、理解数位的概念,使学生初步认识“十位”和“个位”

2、能够正确的写出11-20各数,培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力;

3、培养学生良好的书写习惯。

二.教学过程

创境激趣:

1、读一读、说一说(说出下面的数是由几个十和几个一组成的)

14 17 16 19

2、想一想

(1)1个十和9个一组成的数是多少?

(2)5个一和1个十组成的数是多少?

(3)20个一组成的数是多少?它里面有几个十?

引入:我们已学会数11——20各数,并知道一个十和几个一合起来是十几,我们不仅要学会数数、读数,还要学会写数,这一堂课我们就来学习11——20各数的写法。(出示课题:11——20各数的写法)

(一)认识数位

出示问题:数一数小棒有多少根?请你将这个数写出来。

引导学生用1个1来表示左边的一捆小棒,用1来表示右边的一根小棒,将两个数合在一起,表示十一根小棒,写作:11;读的时候,左边的1读作十,右边的1读作一,合起来读作:十一。

思考:11的左边1表示什么?右边1表示什么?

小结:在数字王国中,每一个数字宝宝都有自己的位置,在不同的位置上表示的意思就不一样,数字宝宝的位置就叫做数位。11右边的1,表示1个一,我们把它所在的位置叫做个位;左边的1表示1个十,我们就把它所在的位置叫做十位。

(二)认识计数器

1、出示计数器,认识计数器

教师出示计数器,请学生观察后介绍:计数器从右边起第一位是“个位”,第

二位是“十位”。

思考:你能根据数位的名称想一想个位上的一颗珠子表示几?十位上的一颗珠子表示几?11在计数器怎么表示?

总结:计数器从右边起第一位是“个位”,第二位是“十位”;个位上的一颗珠子表示一,有几颗珠子就表示几;十位上的一颗珠子表示十,有几颗珠子就表示几十。

请学生读两遍总结之后,提问:不看计数器,谁知道计数器从右起第一位是什么位?第二位是什么位?十位上的1表示什么?个位上的1表示什么?

2、看计数器写数

(1)写数

在计数器中拨出17,请学生说出这个数,并写出该数。

注:写数的时候要先写十位,再写个位,十位上有几颗珠子就在十位上写几,个位上有几颗珠子也在个位写几。

思考:用小棒表示的话,十位上的一颗珠子表示多少根小棒?个位上的7颗珠子表示多少根小棒?

在计数器中再拨出14、19,请学生写出这个数。

(2)20的写法

(计数器上已拨出19)想一想:

①在个位上再添上一颗珠子表示的数是多少?

②如何将个位上的10颗珠子在十位中表示出来?

③十位上再拨1颗珠子后,个位的珠子怎么办?

④你能写出计数器上现在表示的数吗?

⑤(20)个位上的0能不能省去不写?

注:20中的0很重要,它起到一个占位作用,不能省去不写。

3、在计数器上表示数

出示15,请学生在计数器中表示,并说出每个位上的珠子表示多少根小棒。

小结:看数拨珠子的时候,先看十位,十位上的数是几就在计数器的十位上拨几颗珠子;再看个位,个位上的数是几就在计数器的个位上拨几颗珠子。

做一做:请一名同学说出一个自己喜欢的11——20以内的数,请另外一名同学在计数器上表示这个数。然后请同学在计数器上拨出一个自己喜欢的数,请其余同学写出这个数。

三、交互反馈,课堂练习。

四、开放延伸

说一说:请学生说一说这一堂课你认识了什么新的朋友,学到了哪些新知识?