丝绸之路公开课参赛课教案

丝绸之路(第二课时) 教学设计

执教:草小西区付雁南

教学目标:

知识目标:

1、读懂课文5——8段内容,了解丝绸之路开辟的艰难过程。

2、理解重点词“剽悍”、“不露声色”、“人迹罕至”的意思。

3、了解古代贸易商路(海上丝绸之路和茶马古道),了解当下的“一带一路。”能力目标:

1、培养阅读中批注的能力,批注要点,批注心得,体现批注的层次性。

2、有感情朗读,充分体会张骞开辟丝绸之路的艰难。

情感目标:

1、在阅读中批注感悟张骞勇往直前、坚贞不屈、机智过人、热爱祖国的光辉形象。

2、激发学生的民族自豪感和爱国热情,梳理开放和各国人民友好往来的观念。教学重难点:

3、培养阅读中批注的能力,体会张骞开辟丝绸之路的艰难,感悟张骞勇往直前、坚贞不屈、机智过人、热爱祖国的光辉形象。

教学用时:40分钟

第二课时

教学过程:

一、复习导入

1、回顾批注方法。

同学们,回顾一下,我们学会了哪些批注的方法?生汇报。

2、今天,我们就尝试运用一些方法继续学习《丝绸之路》。

3、针对课题,上节课孩子们批注的问题:什么是丝绸之路解决了吗?回忆一下。指名说。

4、这节课,你们认为我们要重点探讨哪个问题?相应的,关注课文的哪些段落呢?

二、默读、批注第5—8段。

1、请看默读提示:

PPT出示:默读课文5-8段,张骞怎样开辟丝绸之路?在这个过程中,他经历了哪些困难?他是怎样做的?勾划相关语句,用一两个词批注你的体会或疑问。2、生默读,师巡视。

三、交流批注第5-8段。

(一)交流第5段的批注。

好,谁先来交流你的批注。

过渡:自然条件已让人举步维艰,人为阻挠更是雪上加霜,结果可想而知。引读:战斗中……

师:这段文字就是从这两个方面介绍他经历的困难?请你批注,你会批注哪两个词?

学生汇报。师梳理。

(二)交流第6段的批注。

1、师:成为了俘虏的张骞就放弃了开辟丝绸之路吗?他又经历了哪些困难?他是怎么做的?你批注了什么?

2、四人小组合作学习第六段。出示:PPT.

PPT出示:四人小组合作学习第6段。①人人发言,交流勾划的语句,批注的词语,说说体会。②选出最佳批注,并补充批注上小组的意见。③准备全班交流的发言。

3、四人小组自由汇报。

A、重点理解景物描写语句。

1、引出“一转眼,就是11年过去了。”

2、引出景物描写句子。

3、读。这是怎样的十一年。再读,这11年,张骞坚持做什么?他的这些做法,让你读懂了什么?

师小结:11年,张骞忍辱负重,他献出了自己的青春年华,更献出了热爱祖国的忠心。

B、全班交流后,对第6段补充批注。

通过全班交流,你又有新收获吗?请批注。

师:你又批注了什么?

过渡:十一年,坚贞不屈,有勇有谋、张骞终于等到了一个机会,他们在一个黑夜里逃走了。

(三)交流第7段的批注。

出逃后的张骞,又经历了哪些困难?他是怎样做的?汇报你们的批注。

师小结:绵延几千里,张骞……

读全段。

(四)看短片,回扣中心句,提炼人物品质。

公元前126年,历尽千难万险,出使西域十三年的张骞回到了长安。

1、看短片。

2、提炼人物品质,感悟路的伟大。

①难怪课文里这样说:中心句.

②你认为张骞为何被称为古代伟大的探险家、外交家?生各抒己见。

3、师小结张骞:正是因为他具备这些高尚的品质,他才当之无愧地被称为探险家、外交家。

四、总结“丝绸之路。”

友谊之路、经济之路、文化之路。

五、补充了解古代商贸的路和如今的“一带一路”。

其实,在古代还有许多著名的商路,比如海上丝绸之路、茶马古道。你们有所了解吗?如今,***提出“一带一路”,请快速浏览。

六、回扣单元主题词“路”。

板书:丝绸之路

张骞勇敢无畏

机智过人

为国效忠(探险家外交家)