②狮子和兔子教学设计及说课稿

《狮子和兔子》教案

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解重点词语:“吼”、“蹦”、“翻滚”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。

3、理解狮子和兔子对话的意思,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

4、体会人物对话时的心理活动。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解重点词语:“吼”、“蹦”、“翻滚”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。

教学难点:

1、理解狮子和兔子对话的意思,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

2、体会人物对话时的心理活动。

教学过程:

一、回顾故事,激趣导入

孩子们,上节课我们知道了狮子和兔子之间发生了一个小故事,到底是什么故事呢,我请一个同学起来说一说。

课文主要讲了一头()被一群()咬得又疼又痒,却赶不走它们,后来,经过()的提醒,才赶走了这群蚂蚁的故事。

二、品读课文、交流讨论

1、整体感知、评价人物

在这个故事中,我们看到了两种完全不一样的小动物。

愿意评价兔子的同学请举手。

板书:聪明、动脑筋

愿意评价狮子的同学请举手。

板书:力气大、脾气大

过渡:力气如此之大的百兽之王竟然被红蚂蚁咬得又疼又痒,他是用什么办法来对付蚂蚁的呢?结果又是怎样呢?

(PPT出示要求):请小朋友们默读第三自然段,用圆圈画出狮子被红蚂蚁咬了后,它是怎么做的?画完之后,小声读一读,也可以加上动作,想想你是狮子会有什么样的感受?

学习第3自然段

师:我请一个孩子来说一说狮子是怎么做的?

生:跳起来、吼着、蹦着、翻滚着。

师:假如你就是这只狮子,你的心情是怎样的呢?

生:难受、生气、愤怒……

师:那你能带着这样的语气读一读这句话吗?(指名读1)师:读得真棒,我仿佛看到了一只脾气大的狮子,使出它浑身的劲儿想赶走红蚂蚁。哪个孩子还想试试做一只更生气的狮子?(指名读2)

师:你真是一只愤怒的狮子!作为百兽之王的狮子竟然赶不走一群小小的红蚂蚁,他太生气了,我们一起把狮子的愤怒读出来吧。

生齐读:狮子跳起来,吼着、绷着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走。

过渡:结果呢?脾气这么大的狮子把红蚂蚁赶走了吗?(指名答)生:可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

师:“筋疲力尽”是什么意思呢?(指名答,并顺势让生读出筋疲力尽的感受)

师:我们在遇到什么事,也会筋疲力尽的?你能用“筋疲力尽”说一句话吗?(抽1—2)

师:你们的句子说的真好,你能带着这样的感觉读一读第三自然段吗?(抽生读)

师:我看到了一只发了一通脾气之后累得筋疲力尽的狮子,我请男孩子来读。(男生读)

过渡:正当狮子累得筋疲力尽,无计可施时,兔子却在一旁“哧哧”地笑。狮子又是什么反应呢?

3、学习第4~7自然段

生:非常生气,恼羞成怒……

师:那你能读出狮子的恼羞成怒吗?(指名读1)

师:真不错,我看到了一只又羞又恼的狮子。

谁还想试一试?(指名读2)

师:真是一只脾气大的狮子。

我再请女孩子来读一读第四自然段。(女生读)

师:狮子发了这么大的脾气,都恼羞成怒了,可赶走红蚂蚁这个问题解决了吗?

板书:不能解决问题

师:那么兔子到底在笑什么呢?

生:笑狮子愚笨、不动脑筋、滑稽的动作……

师:如果你就是这只兔子,你会怎样提醒狮子呢?

哪一只兔子来给我们说一说?(指名读1)

师:真是一只聪明的兔子,哪只兔子再来说一说?(指名读2)师:你果然是一只爱动脑筋的兔子。现在请所有的兔子来给狮子提醒一下。(齐读)

师:一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。赶走红蚂蚁的问题解决了吗?

板书:才能解决问题

师:当河水冲走了红蚂蚁,狮子会想些什么呢?

生:原来光凭力气和发脾气是解决不了问题的。(PPT出示)师:这也正是兔子想要告诉他的话。(PPT出示第8自然段),现在请愿意当聪明的兔子的孩子把这个道理告诉给狮子吧。(生齐读)三、总结归纳、延伸拓展

师:既然光凭力气和发脾气解决不了问题,聪明的兔子们,那我们还能不能再想一些其他的办法把狮子身上的红蚂蚁赶走呢? (PPT出示)兔子来帮忙:想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁赶走?(学生积极发言。)

师:看来大家都是一群爱动脑筋的乖乖兔,那兔子最后到底想让狮子明白什么呢?

(PPT出示)兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想,必须。”

学生充分说。

师:孩子们说得真好,你能把刚刚说的那些话写下来吗?请大家把书翻到70页,完成第三题的第二小题,写完就坐直。

师:在今后的学习生活中,杨老师希望每一位小朋友都能像兔子一样,遇到问题不是乱发脾气,而是积极动脑才能想出解决问题的办法哦!

板书设计:

狮子和兔子

力气大聪明

脾气大动脑筋

不能解决问题才能解决问题